老子说：“我无为而民自化。我很安静，很正直。我无事可做，人民富裕。我没有欲望，人民朴素。”要做到“有所为，有所不为”，逐步达到无为而治的思想境界，不仅是管理理念的问题，更是“无为而治”思想的管理实践。

一、“无为而治”思想

老子说:“太高了，下知有之。其次，亲而名之。其次，恐惧。其次，侮辱。信不足，有不信。人们称我为自然。”它包含三个概念:有为、无为、无为。

1.“无为而治”思想的内涵

“无为而治”是一门领导行为和管理效果的高超艺术，是管理行为中的超然、适度、使众和影响。“无为”不是“不为”，不是一无所为、无能为力，更不是妄为、随意、违法。“无为”就是从“无为”的态度去“有为”。对于符合道路的事情，必须有为而为。它应该来自事物的自然，发自然，顺应自然；这是自然的，而不是人为的。

2.“无为而治”思想对学校管理的启示

老子主张行道不能违法，否则“有为”就是“有为”――乱为妄为。老子的管理思想并没有因为2000多年而被抹去，而是经受住了千千万万实践的考验。

在现代学校管理中，借鉴传统文化的精髓和管理思想，赋予传统无为治理思想新时代的内容。“自信有为，敢于无为”使其服务于现代学校管理，做到“有所为，有所不为”，从无为到无所不为，促进每一位员工积极、积极、自觉地工作，逐步达到无为治理的思想境界。

二、思考学校“无为而治”的管理思想

如今，官员们渴望成就，校长和教师渴望在线率和关键率。父母希望他们的孩子成功，让孩子们厌倦了参加考试。有无尽的家庭作业，无尽的辅导，无尽的课程，减轻孩子的负担往往是一种美丽的错觉。教育的关键是尊重教育的客观规律，而不是盲目地投入教育。教育学生遵守道德标准，做好人，让师生有尽可能多的时间冷静下来阅读和思考问题。

1.教育教学评价标准要求“无为”

学校要有无为之心，淡化功利意识。首先，要改变以“入学率”理论英雄的片面观念和做法。如今，整个社会，尤其是家长，需要调整对教育的期望，减轻学校、教师和孩子的压力和负担。

2.学校教育教学理念需要“无为”

我们的教育工作者要调整教育心态，戒掉浮躁，摒弃哗众取宠的心，坚持“捧一颗心，不带半根草”的信念。教育是对学生成长的守望。任何时候，我们都只能做到“不尽如人意，但求无愧于我们的心”。很多时候，我们尽力问心无愧。教育不可能无所不能，不可能包打世界，不可能在短时间内把弱国变成世界强国，也不可能把弱智变成天才。

3.学校教育教学作用的定位需要“无为”

教育应该尊重法律，知道分数是次要的，成功是主要的；入学率是次要的，个性塑造是主要的；政治成就是次要的，学生的未来是主要的。目前，人们对教育的期望太高，使校长和教师的心理压力太大，整天疲惫，也使学生没有呼吸的机会，没有独立发展的空间。社会各方面都有问题，总是习惯于谈论教育，好像教育是无所不能的。