教育理念是以教育规律为基础的人们追求的教育理想。深化教学改革，要有科学的教育发展理念，创新教育发展理念，需要科学的指导思想。[1]本文以科学发展理念为指导，结合我国教育改革的实际情况，简要介绍了作者对创新教育理念的理解。

一、凉山州教育现状分析

凉山作为四川省典型的老、少、边、穷地区和中国最大的彝族聚居区，在党和政府的正确领导下发生了翻天覆地的变化。但由于历史和现实的诸多制约，凉山经济仍相对落后。基础教育整体水平与全面实施素质教育、促进凉山教育与社会经济健康发展的差距依然明显。虽然《十年行动计划》实施后，凉山教育各方面都取得了显著进展，但一些领域仍存在深层次问题，特别是随着新课程改革的全面推进，学校办学理念、教师教学理念、教师个人素质等问题日益突出[2]。

目前，凉山教育改革发展面临的主要矛盾是教育发展规模、质量和结构不能满足人民的新要求和期望，教育不能满足经济社会发展的需要；突出问题：一是教育发展不平衡。安宁谷、县、城乡、校际教育发展不平衡，优质教育资源分布不平衡；二是教育发展不协调。学前教育和职业教育资源短缺，发展严重滞后；三是投资不足。学校硬件建设不能满足加快教育发展的要求；第四，教育质量不高。教师数量少，质量薄弱，教育观念和教学方法相对陈旧，素质教育难以推进。

二、创新教育理念思维

（1）坚持“以人为本”的教育观

长期以来，我们的一些同志在日常工作中自觉或不自觉地坚持“以物为本”，忽视了教育是面向“人”的教育。要建立高质量的教育，就必须转变教育观，把坚持“以人为本”的教育观作为教育发展的首要意义。在人才培养过程中，必须坚持人才自然属性和社会属性的辩证统一，充分重视学生人格的发展，正确引导和激励学生良好的人格素质，努力实现学生的全方位、多层次发展。

（2）坚持“全面发展”的学生观

要实现“全面发展”，必须加强素质教育，以培养高素质、多元化、个性化的学生为目标。我们需要实现“三个变化”和“三个变化”，使每个学生都能得到发展。“三个变化”是：一是改变教育主体观，树立全体学生都是教育主体的观念――从培养“尖子生”到培养“全体学生”；二是转变“扬长避短”观，树立“全面发展”全面发展的理念――从“扬长避短教育”向“全面发展”转变；三是转变师生观，树立和谐、民主、平等的师生观――从教师到和谐平等的师生观。“三个变化”是：一是改变“唯分数论”的考试、选拔和评价现状；二是改变重智轻德轻体的现状；第三，要改变“千篇一律”的现状，就要“因人施教”、“因材施教”[4]。只有这样，才能真正实现学生的全面发展。

（3）建立可持续的教育发展观

1、坚持实施素质教育是实现教育可持续发展的基础。坚持素质教育，就是要树立以人为本的教育理念，在教育的全过程中体现尊重人、关心人、教育人。要树立管理教育的理念，满足学生全面发展的要求。要树立促进人全面发展的理念，对全体学生负责。坚持素质教育，提高每一位受教育者的整体素质。只有不断明确素质教育的方向，通过扎实的素质教育实践，不断培养高素质的社会主义建设者和接班人，教育才能有实现可持续发展的基础。

2、坚持全面推进教育改革创新，是教育实现可持续发展的动力。目前，凉山州应着力发展基础教育，进一步巩固教育管理体制改革等改革成果。同时，从资金投入、人员、学校管理等方面进一步深化农村义务教育管理体制改革；深化课程体系、教学内容、教学方法、教学技术手段等方面的教育教学改革创新。九年义务教育全面均衡发展，努力普及高中教育。只有全面推进教育改革创新，才能不断为教育注入新的活力，促进教育的持续进步，保持教育的可持续发展趋势。

3、坚持教育协调发展是实现教育可持续发展的重要保障。首先，要努力促进教育内部的协调发展。首先，要正确处理教育发展规模、结构、质量和效益的协调关系，促进教育的协调发展。教育规模的扩大可以提供更多的教育机会，满足不断扩大的教育需求。优化教育结构有利于保持教育发展的适当规模，集约提高教育质量。二是要正确处理城乡教育发展的协调关系。进一步树立教育公平理念，将促进城乡所有儿童享受平等的教育机会、教育条件和教育过程作为制定政策的基本出发点。只有注重加强队伍，优化办学质量，铸就自身特色，走内涵发展之路，才能真正实现可持续发展[5]。

总之，实践无止境，改革无止境，创新无止境，教育发展理念的探索无止境。树立和贯彻科学发展观，是一个不断探索、不断创新、不断飞跃、不断形成共识、共同努力的过程。凉山教育改革的成功，需要教育体系中的人不断进取，脚踏实地，扎根凉山教育的土壤，深化科学发展观的内涵，最终开启凉山教育科学发展、统筹协调、以人为本的新篇章。