1、对成绩较好的学生要乐“哄”、特“哄”

成绩好的学生，因为成绩好，往往被认定为“好孩子”，但往往成为“忽视”。我们之所以这么说，是因为我们大部分的精力都集中在那些淘气的孩子身上。其实这类学生是班里的主力军，在班里起着重要的作用，不能忽视对他们的鼓励和表扬；鼓励优生可以激励后进生，表扬一个可以带动几个，表扬几个可以带动全班，因为他们是全班的榜样，是全班心目中的目标，有利于形成“比、赶、超”的良好学风。然而，由于孩子的出色表现，老师往往懒得“哄”或忽视“哄”。这样，榜样的吸引力就会下降，正直也无法建立。因此，我们的老师要善于把握有启发性的典型学生，乐于“哄”、特殊的“哄骗”经常坚持不懈，在班上建立“典型”，培养“核心”人物，加强核心力量，创造团结、活泼、积极的班级集体。

案例二：男孩B，男孩报告第一天，母亲陪同，因为第一个是男孩，当时其他老师一直说好，母亲一直说，在家里很好，很有意识，真的很高兴。在接下来的学习中，一直不用担心，还担任班级宣传委员。但很快他就以耽误学习为由，不愿出黑板报。当时，我想培训黑板报纸人员。我可能没有多想。后来，他反驳说，我没有征求他的意见就报告了。我的语气很硬，这让我第一次觉得他有个性。之后，他表现出了更多的个性。因为他学习好，能管好自己，作为班主任，我从一开始就和他僵硬的情况慢慢改变了方法，礼貌地把他叫到办公室。考虑到他的学习时间太忙，允许他不担任宣传委员会成员，这样他就可以更好地学习，帮助同学辅导作业。虽然他不想因为班级事务而耽误学习，但在涉及到自己的利益和荣誉时，他还是很积极的，所以我让他当团支部书记，及时为班级工作；运动会报名时，他主动报名。当然，我积极鼓励他参加，他也以排名回馈班级。虽然他有个性，但他在课堂上举手发言是必不可少的。他下课后不能问问题，好学生也有很多缺点。我们应该帮助他们减轻学习的压力，让他以更好的态度冲刺，在班上树立好榜样。

二、勤“哄”贯穿教育始终

班主任工作很辛苦，但只要我们早抓实，找到学生的情感支点，找到班主任的情感支点，把班主任的情感支点融入班集体，就能取得好的效果。这种情感支点是“爱”，把爱融入集体就是“哄”。“爱”是“哄”的基础，那么什么是“哄”教育呢？我这么认为:它是以“爱”为基础的，宽严并举，宽严适度，严中带慈，慈中有严。所谓“严”，就是像严父一样严格要求学生。俗话说“没有规矩就没有方圆”。所谓“慈”，就是要求老师像慈母一样爱学生，履行特殊的“母爱”。一个合格的老师必须集中“严父”、“慈母”结合起来，注重教育的方式方法，充分肯定学生的优势，了解他们的处境和感受，在思想和情感上与他们产生共鸣；爱生活就像爱儿子，耐心细致，坚持不懈，“哄骗”贯穿教育。

学会“哄”学生，要求老师有一颗善良的童心。学生在成长阶段还是个孩子。犯错误是他们这个年龄阶段的天性。我们的老师要学会从学生的角度看待问题，多了解学生的内心世界和情感需求，因势利导地工作，才能事半功倍。

学会“哄骗”学生要求老师不要因为一件小事而与学生竞争。学生犯错误有时需要老师的宽容，不要放弃学生的错误，否则教育效果会适得其反。