1.在美术教程中加入德育教育

在欣赏课上，爱国主义情操从民间传统艺术文化中提炼出来。在许多欣赏作品中，它体现了民族文化精神。利用学生对祖国丰富的文化遗产、优良的艺术传统和中国劳动人民的智慧，对学生进行了一定的爱国主义教育。例如，秦始皇兵马俑、《北京故宫》等作品对学生树立民族自豪感具有重要意义。

在绘画教学中，我们可以通过各种教学手段培养学生的心灵，培养学生的各种优良品质。一个完整的线条造型或素描作品需要学生冷静细致地完成，这就要求学生严谨认真。通过临摹，学生可以了解线条的组织、形状的塑造、色彩的协调、构图的平衡，从而对每一件作品的艺术美有更深的理解。你也可以用绘画中的命题创作，比如我的家乡、《未来的我》、“谢谢警察叔叔”等课程，通过师生之间的讨论和灵感，让学生大胆思考创作，这将在培养未来建设者方面发挥不可低估的作用，也可以建立发展信念和创造抱负。同时，教师可以故意强调这些创作的难度，让学生知道如何建设这些美好的事物，除了顽强不怕困难的精神，但也有勤奋、坚定、认真、耐心的学习风格。

2.在活动中加入德育

食品综合实践活动是艺术教学的主要形式之一，可以在实践活动中渗透德育，使艺术课的教学具有教育功能。可以配合学生组织的各种主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，在活动中寓教于乐，愉快和谐地进行德育。

在重大节日中，美术学科可以与学校合作，使用“五一”、“七一”、“十一”和“五四”。九”等节日开展宣传活动，组织学生举办绘画比赛、主题海报、手写报纸或图片展示。讴歌祖国繁荣昌盛的良好形势。期待祖国美好的未来。

“靠近朱者赤，靠近墨水的人是黑色的”，这说明环境影响着人们的身心发展。任何有经验的艺术教师通常都非常重视各种环境布局，不知不觉地让学生接受美丽的教育。学校环境布局优美，宣传走廊、窗口制作新颖精细，艺术博物馆、电影、电视、杂志、文化景观对学生影响很大，教师可以安排或利用这些有利的环境进行德育渗透。例如，为了培养学生的环境意识，教师可以给学生当前的环境污染信息，并在校园展示图片，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护主题；为了让学生更好地欣赏民间工艺的精湛技艺，教师可以邀请民间艺术家到校园展示手工艺品，并邀请讲台演示；为了让学生了解社区深厚的文化积累，教师可以带他们到街上进行调查，用素描、无声写作或融入其他绘画技巧来表达自己的理解。

美术教学的德育渗透灵活多样，形式多样。关键是教师要有敏锐的洞察力和深刻的思维能力，根据美术学科的特点和学生的实际灵活运用，让学生在不知不觉中进入清新和谐的情感氛围，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而成为德、智、体、美全方位发展的人。