1 新生入学教育实施情况

为加强学生文明行为的培养，学校制定了新生入学教育实施大纲。但从制定到实施，我总觉得效果不尽如人意。具体原因如下：

首先，入学教育的实施时间过于集中，集中在新生入学之初的前三个月。这段时间可以说是学生工作最繁忙的时间。一堆交易性的工作需要处理，新生入学后需要解决很多问题。时间的紧迫性导致了质量的无法保证。

其次，入学教育的实施者大多是从事学生管理的一线辅导员。入学教育的实施期也可以说是辅导员和教师最繁忙的阶段。一堆交易工作需要处理，辅导员根本无法冷静下来，精心准备。而且，辅导员的教学经验大多不如一线教师丰富，个人对学生管理有自己的理解和实施方法，导致教育活动水平参差不齐。

第三，入学教育模块包含的内容太多，每个模块的内容可以分为几门具体的课程。内容广泛，有些东西不知道如何开始，所以教师在备课时对每个模块的内容都有不同的侧重点。因此，很多时候重点不突出，学生接受的内容不同，难以达到一致的教育效果。

2 学院模式下新生入学教育课程改革的必要性

目前，大学生思想政治状况的主流是积极、稳定、健康、向上的。然而，在国内外各种思想的影响下，一些大学生存在政治信仰混乱、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识薄弱、缺乏社会责任感、艰苦奋斗精神淡化、团结合作理念差、心理素质差等问题，甚至校园坠落、毒品等极端案件，不仅影响校园秩序，而且成为构建和谐社会的隐患。

中共十八届全国代表大会报告提出，倡导繁荣、民主、文明、和谐、自由、平等、公平、法治、爱国、奉献、诚实、友好，积极培养社会主义核心价值观。24个字，分别从国家、社会、公民三个层面为核心价值观的培养奠定了基础。爱国主义、奉献、诚信、友好反映了社会主义核心价值观在道德准则中的规定，是基于公民个人层面的要求，反映了社会主义价值追求和公民道德行为的本质属性。

培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，是党的十八大提出的人才培养目标。这不仅需要提高学生的应用能力，还需要引导学生形成正确的价值观，提高学生的道德素质。结合思想政治教育领域的丰富内涵，以个人“成人”教育为主线，将社会主义核心价值观的具体内容融入思想教育、道德教育、政治教育、法制教育、心理健康教育、个人职业发展规划指导等教育内容，将社会主义核心价值观建设与个人发展和自我实现紧密结合，有针对性地构建大学生核心价值观的基本内容。

学校实行一年级学生住宿学院制度。学院注重学生的课外教育和管理，注重学生的思想成长、行为培养、人格塑造和实践锻炼。然而，学生的行为培养不是一蹴而就的，仅仅依靠管理总是让学生感到被动。教育的本质是引导完整人性的建设和发展，将教育人的现实规范性与培养人的未来性质和超越性有机结合，既着眼于学生的“培养教育”，又着眼于学生的“学习教育”。因此，如何将社会主义核心价值体系融入新生的入学教育课程，是学院乃至学校必须考虑的问题。今年，学生主要学会如何做人做事，而不是如何做知识。生活和工作是学生四年大学生活的基础。只有在此基础上，他们才能谈论学习。

3 如何实施学院新生入学教育课程改革？

根据学院设立的初衷和学生的特点，对新生入学教育课程改革提出以下建议：

首先，设置学院通识课。

目前，普通本科生可以在四年内获得13个学分，平均分布在五个类别之内。所以学校的许多通识教育选拔课程也与新生的入学教育内容一致，甚至重复。建议将学生13个学分的4到6个学分列为学院通识课程。学生必须在大一学年获得足够的学分才能从学院毕业。

其次，学院通识课的教育目的是教学生如何做人做事。

“做人、做事、做知识”是一个整体，三者相辅相成，相互促进。其中，做人是目标，是素质要求；做事是创造价值的手段，是能力要求；做知识是基础，是知识要求。一个大学生毕业时以什么样的知识、能力和素质面向社会，毕业后能否正直、认真、严谨，取决于自己的努力和奋斗。如果第一课的重点是教学生如何做知识，那么学院作为学生的第二课主要是教学生如何做人做事。因此，设置学院通识课的主要目的应该是教学生如何做人做事。

第三，教育内容要突出对学生的道德、法制和心理健康教育。

学院通识课的设置可以以新生入学教育大纲的内容为主要参考，但要把社会主义核心价值体系列为通识课教育内容的重点，特别是公民层面的爱国、敬业、诚信、友好的价值标准教育，让学生今年在学院注重思想道德教育和文明行为的培养。如今，许多学生不文明行为和不正确观念的形成在于他们没有形成正确的价值观和道德观，在日常行为中缺乏相应的指导。其次，要加强学生的法制和心理健康教育。如今，高校的各种恶性事件都在于缺乏学生的教育和社会环境的影响。因此，培养学生积极健康的核心价值观尤为必要。同时，个人职业生涯规划指导教育也应纳入学院通识课程的教育内容。很多学生一进入大学，尤其是大一，就处于迷茫状态，对大学的了解也不是很清楚。很多时候，他们缺乏合理的职业规划。等到大三大四再考虑这个问题已经太晚了。因此，这项教育也要在通识课上加强。

第四，学院通识课贯穿大一全年。

通识课的选择可以通过学校网上选课等方式进行。建议上课时间提到大一第一学期。学生用一年时间完成学院通识课，相当于把原来的新生入学教育贯穿大一全年。今年学生在学院完成了一些通识课，大二大三可以选修一些与专业相关或者感兴趣的其他类别的通识课，不仅可以减轻学生的一些课业负担，还可以在一定程度上避免大一学生的困惑，丰富大一学生的生活和学习，让学生从高中生过渡，不会因为一下子放松而不知所措。

第五，教师的选拔要科学合理。

由于辅导员事务性工作复杂，缺乏教学经验，对课程的理解和对学生的教育水平参差不齐，尽量避免选择辅导员作为教师。如果列入全校公选课程，可以从全校选择合适的专任教师，辅导员可以利用日常学生管理进行辅助教育。

第六，设置学院通识实践课。

除专职教师的课堂教学外，还可以考虑设置一定的实践时间。可以参考社会主义核心价值体系公民层面的爱国、敬业、诚信、友好四个道德标准，结合学校学生管理的相关标准，制定学院学生成长卡。这部分考核由辅导员和老师进行，参考学生的日常表现，客观填写，作为学生档案的重要组成部分，伴随着学生的一生。