人文精神是初中语文课程的内涵，个性化学习是初中语文学习的新理念。在当前素质教育背景下，初中语文教师必须寻求有效的人文精神和个性化培养方法，努力把每个学生培养成综合素质全面发展的人才。

一、初中语文教育注重人文精神和个性化意义

“文明结束，人文”，所有人类文化都可以用“人文”来覆盖，它是人类的一种自我关怀，表现为人类对价值、尊严和命运的追求和关注。人文是初中语文教育的本质。初中语文蕴含着丰富的人文精神和内涵，语言是这些人文精神和内涵的载体。新课程改革标准明确要求教师在教学过程中尊重每个学生的差异，使学生得到个性化发展。因此，初中语文教师要注重培养学生的个性，充分发挥学生的兴趣爱好和特长。

二、初中语文教育培养学生人文精神的策略

 1.拓宽文化领域

初中语文教师要想在教学过程中培养学生的人文精神，就必须注重容纳多元文化，拓宽文化领域，让学生感受到国内外更多优秀作品及其精神内涵。不同文化领域的内容可以给学生带来很多完全不同的感受。比如读中国古诗，学生可以感受到古人对山川宁静深远的感受和为国家服务的雄心壮志的理想，而读外国名著，学生可以感受到西方幽默自由开放的人文特色。

 2.创造人文情境

良好的情境可以促进学生理解和体验知识。同样，在初中语文教学中，通过为学生创造具有人文特色的情境，可以促进学生人文精神的形成。情境的创作方法必须精心设计。比如在苏轼的《水调歌头》教学课上，老师可以让学生先欣赏王菲的《水调歌头》这首歌，用优美的歌声将学生引入诗歌所表达的情境中，用歌声体会诗歌的内涵，从而培养学生的人文精神。

 3.加强诗歌欣赏教学教学

众所周知，初中语文教材中有许多古诗词作品。这些优秀的古诗词作品不仅能增加学生的语文基础知识，还能陶冶学生的情操，丰富学生的想象力，这对培养学生的人文精神非常重要。因此，初中语文教师必须加强诗歌欣赏教学，引导学生独立欣赏和理解古诗词，培养学生的审美情趣，增强学生的人文内涵。

三、初中语文教育培养学生个性化战略

 1.开展丰富的实践活动

优秀的诗歌文章蕴含着深厚的思想感情。作者将自己的思想和内涵凝聚在文字上，使之有形、有神，成为流芳百世的优秀作品。仅仅依靠课堂时间来研究这些诗歌文章的真实内涵显然是不够的。对此，初中语文教师要积极组织学生开展课外实践活动，让学生通过查找资料、制作课件、总结实践报告等方式独立学生。在这个过程中，学生不仅可以完成学习任务，还可以充分发挥自己的优势和特长，实现个性化发展。

 2.加强写作教学

培养学生的写作能力是初中语文教育的主要任务和目标之一。写作是一个人的事，无论是文章的内容还是要表达的感受，都是学生自己决定的。在写作过程中，可以充分突出学生的个性化和主体地位。因此，初中语文教师要加强写作教学，引导和鼓励学生积极写作。

综上所述，随着教育改革的不断推进，初中语文教育也发生了巨大的变化。目前，初中语文教师必须遵循新课程改革标准的要求，在教学过程中注重人文精神和个性化。