自20世纪90年代以来，随着社会的不断进步和人们生活水平的不断提高，人们的注意力开始逐渐从经济和社会领域转移到教育领域。义务教育择校现象越来越严重，在国家政策和舆论批评的抵制下，择校热不仅影响学生的身心健康，而且严重增加了家长的经济负担，加剧了校际两极分化，严重阻碍了义务教育教学质量的提高。因此，解决义务教育阶段学生择校问题迫在眉睫。

1. 义务教育阶段择校的内涵

择校是指家长打破学区制户口限制，放弃国家制定的义务教育阶段适龄儿童按学区免费就近入学的优惠政策，让孩子根据个人意愿主动选择其他学校的教育选择。择校主要体现在幼儿园升小学和小学升初中两个阶段。是规定以外的学校的选择，突破了“就近入学”的区域限制，学生和家长愿意放弃“近”求“远”的入学行为。

2. 义务教育阶段择校问题的现状和原因

2.1 义务教育阶段择校现状

随着社会主义市场经济的不断发展和生活水平的提高，人们对教育的需求也越来越高。近年来，许多地方政府对义务教育阶段的学生实施了计算机分配、区域招生和附近招生等择校政策。随着政府择校政策的出台，许多非法择校方式不断增长，择校现象的泛滥已成为不争的事实。每年秋季重点中小学招生，很多家长都会想尽一切办法让孩子进入口碑好、口碑好的重点学校。一些住在偏远地区的家庭，家长宁愿上学，也不愿让孩子进入重点学校。择校现象越来越严重，越来越多。

2.2 义务教育阶段择校原因

（1）各地区教育资源分布不平衡，优质教育资源稀缺。中国对教育的投资不够。长期以来，中国的基础教育经费低于世界发展中国家的平均水平，基础教育一直处于营养不良的状态。教育经费严重短缺，政府未能均衡地向各学校分配教育经费，导致城乡、地区和学校教育资源配置不平衡和不公平。

（2）人民生活水平的提高和优质教育需求能力的提高。随着经济的快速发展和社会主义现代化的加快，越来越多的家庭进入了富裕的行列。人们对教育的需求不仅限于获得教育机会，而且对教育质量、教育设备、教育环境、教育条件等方面提出了更高的要求。越来越多的家庭，特别是城市知识水平较高的家庭，更加重视儿童的教育，试图进入当地著名、声誉良好的重点学校，择校已成为时代的必然产物。

（3）教育腐败正在增长，教育领域缺乏强有力的监督。随着“择校热”的不断普及，许多学校领导和政府人员借此机会从中受益。虽然国家出台了相应的政策，但在实施过程中缺乏监督，导致许多地区的择校问题没有得到根本解决，择校热依然盛行。