1、多媒体技术的应用带来了师生关系的变化

多媒体技术在中学历史课堂上的应用，有利于建立民主平等的师生关系。在传统的历史教学课上，教师主要讲学生听，造成师生之间的不平等关系。在这种模式下，学生只能被动地接受所听到的知识，教师被视为知识的权威，使学生缺乏主体意识的培养。新的高中历史课程标准规定，中学历史培养的目标是为国家培养合格的公民。合格的公民必须有独立意识。多媒体技术的应用使学生能够更好地融入历史课堂，积极参与课堂学习，真正实现以教师为主导、以学生为主体的教学理念。在这个过程中，教师走下权威的祭坛，站在与学生平等的位置，有利于培养学生的民主意识和平等意识。在谈到《中国现代社会生活的变化》时，由于其贴近生活的特点，我把课堂的主动权交给了学生。每组派代表讲解物质生活和习俗变化中衣、食品、住房和习俗的一个方面。由于课后准备充分，每组代表在规定的10分钟内用大量图片向您展示了一个家庭中现代中国人物质和习俗变化的表现。最后，我总结了一下，结束了这门课的学习。在整个课堂的学习中，学生们畅所欲言，自由地表达自己的观点。老师和学生坐在一起听小组代表的演讲，营造了自由民主的课堂氛围。

二、多媒体的应用改变了学生的学习方式

高中生心理发展逐渐成熟，认知能力处于较高阶段，逻辑思维能力增强，独立性格初步形成，知识面大大拓宽。多媒体教学可以通过模拟问题情境，培养学生分析问题、决策和逻辑推理的能力，提高学生学习历史的积极性，锻炼历史思维能力和思维能力，对历史学习有真正的爱好，对历史学习有需求。电影、电视、网络等媒体可以成为学生学习的手段。这样，学生就有了积极学习的意识，不仅在课堂上获得新知识，而且在课后积极运用多媒体技术学习历史。在学生的探索方式中，学生通过多媒体技术获取信息的方式发生了变化，可以在短时间内快速、多地获取解决问题的信息。他们的视野大大拓宽，思维更加活跃。由于计算机的交互特性，学生在探索过程中可以及时获得反馈信息，从而不断调整或修改探索新知识的方式或途径。比如孟加拉裔美国人萨尔曼可汗创办了一所可汗学院，旨在利用网络电影进行免费教学。学生可以通过访问网站在网上学习数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等学科。这样，学生学习行为的时间和地点就大大拓宽了，而不仅仅局限于在课堂上和学校接受知识，在家里和路上学习历史。可以说，多媒体改变了学生的生活方式和学习方式。