义务教育阶段音乐课堂培养学生创造力

（1）义务教育阶段音乐课现状

随着社会竞争的日益激烈，学校之间的竞争也越来越激烈。如果学校需要提高对家长和学生的认可，就必须使学生的整体成绩在统一考试中名列前茅。因此，从学校开始，教师和家长就倾向于主要学习孩子的学习目标，而忽视了其他培养音乐、艺术、体育等综合素质的课程，更不用说让学生花时间学习他们感兴趣的东西了。

音乐进入我们的生活，产生了不可替代的作用。它不仅是音乐专业教育的好老师，也是各学科教学的好朋友。例如，在语文课上，根据课文内容安排相关意境的音乐作品，首先将学生引入相应的音乐意境，感受音乐中的音乐形象，进行丰富的联想，然后结合课文进行学习。这不仅可以让学生更深入地理解作者的写作意图，而且可以让语文教学不再枯燥。让学生在愉快的课堂氛围中完成学习计划。

从我国九年义务教育中音乐教育法、大纲和计划的内容可以看出，虽然学生年龄的增长和音乐教育的深化，但各阶段的培养目标是一致的，即能力、素质和创造性的培养。教学方法不应由教师单向灌输，而应由师生共同参与。教学内容应丰富多彩，形式多样，活跃课堂教学氛围。注意学生的独立参与，注意学生的经验和感知。课程评估应由教师进行描述性评论，而不是应用分数作出结论。这种超功利的音乐教育可以培养学生的音乐审美能力。对学生来说，音乐教育的过程是一个感受、思考和发现的过程。

义务教育阶段音乐教育的显著特点应注重培养学生的创造力。我们应该采取各种措施和方法，不断激发学生的创造力和想象力，使学生能够积极学习、参与和体验音乐。例如，要求学生使用生活中常见的材料制作简单的乐器，鼓励学生发明自己独特的音乐形式来表达声音的强度。让学生在音乐实践活动中获得乐趣，发展思维，激励他们，培养他们独立思考的能力，培养他们的创造力和创新意识。这种培训的意义已经超越了音乐教育本身，这些积极的作用很难被其他教育所取代。

（2）培养学生创造力的前景

音乐教师在设计教学环节时应注意教学方法的创造性，使学生能够创造性地学习，使教师、学生、教学方法、教材四位一体，体验、情感、思维、能力和谐发展。

我们应该充分利用音乐课堂教育的时间，让他们在音乐中自然地感受到音乐表达的艺术概念。创造性的音乐教育可以不知不觉地促进潜力的发展，特别是对身心尚未成熟的中小学生的思想素质产生巨大的积极影响。提高学生自身的素质和身心健康的发展。音乐作品以生动的音乐形象感染人们，包含音乐主题教育的情感。对学生来说，一部好的音乐作品可以培养他们相互合作的团结精神，使他们充分认识到，只有团结合作，相互帮助，才能最大限度地发挥每个人的力量，尽快提高每个人的能力，每个人的心理素质都会趋于完美。

结语

音乐是一门情感艺术，它对人类的精神生活有着深远的影响。培养学生的创造力是一个极其复杂的过程。音乐在培养义务教育阶段的审美能力和创造力方面发挥着不可估量的作用。音乐教育与创造力的培养密切相关。创造力是一个复杂的现象。毫无疑问，在音乐教育中，教师注重培养学生的创造性思维能力，以音乐发散性思维能力的培养为突破点，必然会帮助音乐教学工作，为音乐教学插上一对翅膀。同时，音乐是培养学生创造性思维的重要学科。义务教育阶段的音乐教育应更加注重培养学生的创造性思维能力，以发展学生的创造力为主线，积极发展学生的创造性潜能。以音乐课堂教学为实践手段，以音乐创造力为评价依据，以提高音乐思维能力的多元化培养为重点，对学生创造力的构成、延续和应用进行了一系列的分析和研究，从而更好地引导教师培养学生的创造力。