首先，流行音乐的教育功能

流行音乐具有一般艺术类型的理解功能、教育功能、审美功能等文化功能。教育功能主要体现在创作流行音乐的主体对现实社会的评价上，包括对社会政治生活、道德伦理等方面的理解。通过作品的表现，流行音乐的流行性和快速传播性使观众能够快速理解和接受，同时教育和影响观众。目前，我国特殊音乐教育还不发达，其中一个主要原因也与教学设施的不完善密切相关。这种情况也是由社会、学校等部门的各种客观原因引起的，不能迅速、根本地解决。根据笔者的调查，大多数被调查的视障学生表示，通过接触流行音乐，他们可以感到快乐，并获得情感寄托和共鸣。重要的是要从中获得更多的音乐专业知识。对于这种易于接受、低成本的流行音乐在特殊音乐教育中的合理把握和应用，将对学生有很大的帮助，也容易缩短师生之间的距离，使教师能够更好地把握学生的思想，通过流行音乐等媒介，更好地解决学生的心理障碍等问题。

二、在教学过程中要把握适度原则

流行音乐不同于古典传统音乐：大多数古典音乐是由前人制作的，经过长期的历史考验，音乐的内容和形式是相对完美的本质，因此相对稳定；流行音乐大多是当时在这里创作的音乐，大多是未公认的代际作品，所以混合、精华和渣滓，需要历史和人民的考验。流行音乐的多功能性也是由其自身的多重社会属性决定的。正反功能并存，因此在应用过程中对教师提出了更高的要求。要把握流行音乐的选择数量，不能忽视传统音乐的教学，因为流行音乐是学生容易接受和喜爱的类型。此外，更重要的是，在选择流行音乐曲目时，对教师来说更是责任重大。正确引导教学，培养正确的音乐审美观念，正确理解流行音乐的思想情感和音乐艺术的风格特征。通过对流行音乐的介入，达到发展、引导和解决特殊受教学生心理问题的目的。

三、结语

目前，我国特殊音乐教育在过去20年发展迅速，但根据搜索到的文章，对特殊音乐教育的研究不多，研究的深度和广度也不够。大多数研究主要集中在现状调查和教学课程的研究上，通过长期的案例研究和大量的经验积累，特殊教学群体的具体有效实施方法应达到一定的理论水平，在客观和主观方面都应务实工作。流行音乐也是近20年来快速发展的一种音乐形式。它有自己的特点，可以有效地将流行音乐应用于特殊的音乐教育，为大多数特殊的音乐教育工作者提供更广泛的教学方法和手段。同时，由于流行音乐本身的复杂性，它给教育工作者提出了新的困难和挑战。