转化学习理论在成人教育中的应用
转化学习理论在成人教育中的应用
1.成人教育目标的定义
教育目标反映了教育的价值观,从而对学习者的价值观产生了影响。教学的最终目标是促进人们的生活成长和个性发展,成人教育也应该如此。随着现代技术的发展,教学规模不断扩大,方法更加多样化,但教育变得越来越外在化和空心化。同时,成人学习者的功利主义和实用性也加剧了成人教育的功利主义和模式化,而不是人类的全面发展。转化学习是一种深度学习,转化教育也应该是一种深度教育。成人教育应培养成人作为社会人的世界观、信仰、思想和精神追求,深入到成人的精神属性中。
2.成人教育教师定位
2.1成人教育教师的角色定位。传统观念认为教师在学习者面前代表权威,教师是教学者,是知识的所有者,这是毋庸置疑的。教师和学习者之间普遍存在知识和概念的传递。学习理念的转变要求成人学习者有一个开放、安全、尊重、平等、信任的环境。教师成为学习者的学习伙伴和参与者,在充分信任学习者的基础上引导学习者,促进他们的自主性和反思性。
2.2成人教育教师的专业发展定位。成人教师在整个职业生涯中不断学习专业理论知识,进行专业技能培训,不断提高专业素质,从非专业人员转变为专业人员。成人教师的专业发展也是一个不断转变和学习的过程。我们应该不断地质疑、假设和反思原始概念,并重新整合,然后产生新的概念来找到解决问题的方法。这个过程不是一蹴而就的,而是持续的。成人教师需要不断学习和实践,在拓展专业内涵的基础上提高专业素质,逐步提高专业素质。这个过程将贯穿教师的整个职业生涯。
3.成人学习者定位
3.1成人学习者的角色定位。学习理论的转变要求学习者成为独立的思考者,通过自发、独立的转变成年人可以主动处理自己的原始经验,与过去和现在的事实、未来的趋势和观点相联系,比较,发现不合理的地方,从而改变,主动摆脱原始的认知框架,去除不合理的部分,改变合理的部分,添加新的部分,使其成为更合理、更大容量的新框架。成年人自己的潜力也可以被探索和创造力。
3.2培养成人反思的能力。转化学习的目标是让成年人成为独立的思考者。现实中,更多的情况是人们被“教育”变成被动的服从者,成为公众的一员,每个人都成为别人思想的对象。通过转化学习,独立转化的成年人主动处理过去的经验,与现实和未来观点相联系,进行比较,反思不合理部分,改变,摆脱不合理、包容性低、透水性差的认知框架,重建更合理、更宽容的框架。
虽然转化学习可能不是成人教育的唯一目标,但其对成人教育的重要性和实践价值不容忽视。随着终身学习和学习社会时代的到来,成人教育工作者如何指导和帮助成人学习,促进成人学习,是成人教育研究领域的重要工作之一。转化学习理论为成人教育教学改革提供了有益的灵感和参考。
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