在演示之前，请考虑一个问题：“你不能用任何容器来连接一杯水？”答案是，没有容器就不能装水。同时，容器的质量和容量也直接关系到接水量和保水时间。海伦·凯勒在《如果给我三天光明》中写道，海伦的老师安妮·沙利文在见到海伦之前准备了许多聋盲儿童的教学模式，但到达凯勒船长家后，沙利文发现他没有改变海伦乖张任性的性格，所有的教学都是徒劳的。如果学校的老师为学生输入知识和技能是水，那么学生自己的个性、行为、耐心等都是容器。不管老师给的“水”有多好，数量有多好，如果没有容器，就不能保留一丝“水”。

一、“器皿”的内容

德国严格控制学前教育，中国新闻周刊发表的《学前教育：为什么德国禁止立法？”文章描述如下：科隆的桑德拉提到：“我的孩子今年7岁了，我问学校老师是否可以教他一些额外的东西，因为他在5-6岁的时候在家里学习了基本的阅读、写作和简单的数学计算。老师反对说：“你应该让你的孩子和其他孩子保持同步。”一周后，我又去见了老师，并出示了孩子的智商证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼睛看着我，好像我就像一个外星人一样。老师进一步解释说，过度发展孩子的智力并不是一件好事，因为它必须给孩子的大脑留下想象的空间。太多的知识会让孩子的大脑变成计算机硬盘，通常，孩子的大脑会慢慢变成一个存储器，不会主动思考。”

与严格控制幼儿教育不相称的是，德国诺贝尔奖获得者占获奖者的近一半。可见，知识的灌输与我们预期的能力不相等。很多家长把学生教育的责任推给了学校和老师，但在学校教育的前提下，老师在塑造这个“器皿”方面起着微妙的作用。“器皿”的塑造过程是金字塔形的，一开始会很辛苦。未来，随着“水”的增加，“器皿”本身也在提高自身的容量和质量。

如果“学习”是一门学科，我们如何才能使这门学科取得优异的成绩？就我个人而言，培养四种能力尤为重要。记忆力，记忆力好，考试历史学生，政治和英语不会太头疼；逻辑思维能力，在记忆的基础上，可以整合知识存储，所以数学、物理和化学，以及文科分析问题不会尴尬。此外，还有两种能力通常被视为一种态度。这两种能力也是获得记忆和逻辑思维能力的基础――自我控制和细心的能力。这四种能力是学习这种能力的基础，也是“器皿”的主要内容。可以看出，这个“器皿”绝对不是知识本身。当然，“器皿”本身还有很多其他的能力，比如时间管理能力、道德、行为习惯等等，这篇文章暂时不讨论。

2014年9月4日，教育部副部长杜玉波、刘立民、部长助理林慧青介绍了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。新的高考制度不再分为文理制度。在我看来，它削弱了“注水”阶段，而是转向了塑造“器皿”的评估。

二、“器皿”核心内容

许多学生看起来很努力，但他们的成绩并不理想。所以这类问题被归纳为学习方法或学生的智力等因素。事实上，如果智商是一个碗，知识就是水。正常智商中最小的“碗”也足以在高考前赢得知识的“水”。但为什么许多看起来非常努力的孩子甚至很难达到通过考试的水平呢？更多的差距在于学习的核心能力――自控力。

就我个人而言，我认为自我控制可以分为两种类型：行为自我控制和精神自我控制。两者是渐进的关系，只有有行为自我控制，才能上升到精神自我控制的时期。例如，一个经常吸烟的人控制自己不吸烟。这是行为自我控制，控制自己的外部行为；精神自我控制不仅是行为不吸烟，甚至是思想、精神都可以控制。不要“想”烟。

学习和锻炼肌肉没有区别。不同的是，锻炼肌肉只能通过行为自我控制来实现目标。学习必须依靠行为自我控制和精神自我控制。然而，那些有行为自我控制和努力学习的学生之所以一直成绩不理想，是因为他们没有足够的精神自我控制。俗话说，他们的大脑在飞翔。

教师和家长不应该轻易从批评的角度看待学生缺乏自我控制。事实上，每个人都可以检查自己的自我控制。回忆一下你是否看不到书。这种“看不见”实际上是缺乏精神自我控制。“学习”的能力需要极高的行为自我控制和精神自我控制，这也是许多学生学习时间和学业成绩不成比例的原因。

三、对“器皿”核心内容自制力的误解

许多家长和老师都把自制力当作一种态度。态度是正确的，而能力是需要慢慢培养的。一年级的孩子，跳跃能力在1米左右，父母会要求他跳2米吗？自制力也是如此。它和我们的肌肉力量、记忆力、逻辑思维能力一样，是一种锻炼可以增强，不锻炼很难轻易获得的能力。虽然会随着年龄的增长而增加，但那种增长要有限得多。获得这种自制力的方法有很多，学习本身就是其中之一。心理学有一种观点，人的动力是内驱力和外驱力。事实上，自控也可以分为自控和外控。心理学指出，外驱力只有在不影响内驱力的情况下才是积极的。这就是为什么不提倡父母花钱奖励学习，因为这就是外部驱动力抵消内部驱动力的方式，没有外部力量的奖励，孩子们就没有内部力量学习。自制力也是如此，《新闻1》 2012年3月9日，湖南湘潭湘机中学学生撕书事件和高考后不少学生撕书宣泄情况，其实已经说明了这个问题。高中以前，他们都是外部驱动力和外部控制力。高考后，进入大学阶段的外部控制力日益下降，甚至没有外部驱动力和外部控制力。因此，许多大学生处于失控状态。对于学生的生活来说，这种失控很可能贯穿生活。

四、“器皿”导出――“积木”理论

学习知识不是为了储存，而是为了更好的应用，也就是说，每个人生成的“容器”必须是进口和出口的。学习是一个输入过程，而应用程序是一个输出过程。人和计算机之间最大的区别是，计算机输入了什么，只能导出什么。输入数据不会被整理出来，形成新的东西。事实上，人们只是一个可以集成数据的存储和计算生物。感觉、记忆等是输入、情感、人际关系、生活等。整合输入项，然后在环境应用程序中导出。

什么是“积木理论”？积木建筑质量与哪些因素有关？

首先是单个积木的质量和数量。如果你想建造高层建筑，积木的数量和质量是肯定的。这是第一位的。没有基础的积累，聪明的女人没有米饭就很难做饭。那么，为什么有些积木数量相同，质量相同，只是散沙，而有些积木可以建成高层建筑呢。这就是积木和积木之间的联系。在我看来，这个世界充满了积木。建造一个“高层建筑”是我们的目标。以数学为例，每个公式都是积木中的一块。如果你不记得公式，那就意味着积木的数量不够。公式已经记住了，但我仍然不知道如何从实际答案开始。没有找到公式的连接。因此，现有的公式无法建造高层建筑。一切依次类推。

连接的关键取决于对单个“积木”的全面认知。一般来说，大多数积木都有六面体，但在现实生活和学习中，每个“积木”都是如此简单。例如，跆拳道前踢。同样的前踢，首先可以分为左右腿两类。然后，根据攻击目标的不同，每条腿可以分为下、中、上攻击。根据攻击方法，也可分为后腿和前腿。这样的前踢可以分为至少12个表面（这不是伸直或弯曲的腿，踢的视角或大或小，将演变成无数的积木）。因此，对积木的全面理解是关注积木有效连接的重要条件。

这个“器皿”的塑造过程是教学中最重要的任务。这种塑造包括容器输入和导出的过程。对于通常的容器来说，“注水”应该是第二个任务。如果我们逐渐放弃基础，我们可以看到，拥有许多“水”的冠军，原来的“水”在没有外力约束的情况下崩溃了。但“容器”还没有形成，这将成为教育的悲哀。