中国过度教育的原因

学术界对我国过度教育的原因给出了许多解释，但任何单一的解释都不能得到全面的分析。事实上，过度教育不仅是教育行业或经济领域的问题，还涉及经济、科技、社会形态、公共心理等方面。结合相关信息，总结了以下主要原因：

1.社会经济发展有限

中国经济正处于快速增长阶段。近年来，它已成为仅次于美国的第二大经济体。经济的蓬勃发展对高素质人才的需求巨大，中国居民的入学率远低于经合组织的平均水平。理所当然，不应该有过度的教育，这与中国大量毕业生无法就业的现实大相径庭。然而，尽管中国经济发展迅速，但人口众多，人均经济份额受到影响。大量高校毕业生在优质劳动力市场供过于求。因此，社会经济发展的限制是我国教育过度形成的主要原因。

2.高等教育自身发展不合理

根据澳肯定律，一个国家的国民收入每多2.5％，就业率将提高1％，可以看出，一个国家对劳动力需求的增长率低于国民收入的增长率。然而，我国高等教育毕业生的增长率是GDP的几倍，因此教育过度是不可避免的。此外，我国高等教育往往与社会需求脱节，学生教育更注重理论知识而不是实际操作，专业设置也注重热门专业，导致高校毕业生就业压力越来越大。

3.制度管理不完善

中国正处于深刻的社会转型时期，各种制度设计正在探索中，不可避免地会遇到许多漏洞。特别是劳动力产业的发展还不完善，劳动力不能在全国范围内完全自由合理地流动。中国长期存在的二元经济结构将劳动力市场分为两个完全不同的部分：城市和农村。城市劳动力市场通常环境良好，待遇高，社会保障高，而农村则相反。这使得相当多的毕业生宁愿在城市从事与专业无关的工作，也不愿在农村从事学习与使用的结合。同时，户籍制度对人才流动管理过于严格，这也使得许多毕业生不愿支付过高的转换成本，进而加剧了过多的教学结构。

4.择业观念有差异

受整个社会环境和家庭教育的影响，毕业生的职业选择观相对过于集中。一是更倾向于国有企业、公务员和事业单位，二是更倾向于沿海发达城市，三是更注重高福利、高待遇的大型企业。然而，僧侣越多，粥就越少。实际上，满足这一要求的职位很少，导致大多数毕业生找不到自己喜欢的工作，很多企业也找不到合适的人才。