英语课程改革在我国基础教育中的发展方向

2001年，中国正式启动基础教育课程改革，规定义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习形成初步的综合语言应用能力，促进心理发展，提高综合人文素质。这不仅反映了英语学习的工具性，也反映了学生的人文性质，努力发展基础教育阶段的综合语言应用能力，促进整体人文素质的提高。我国基础英语教学在教学理念、战略、方法和评价方面进行了改革和创新。

1. 在教学实践中，体现了“以人为本”的教育理念

“以人为本”是新课程改革的教育理念之一。作为一种价值观，它的根本原因是以人为本，以人为本，以人为本。当代教育给了它新的内容。课程改革要求许多教育工作者和教师在遵循“以人为本”的前提下，更加关注学生作为整体的发展，引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”，促进学生在知识、技能、情感态度等方面的协调发展。

2. 注重课程设置与其他科目的融合

在基础教育阶段，英语课程强调学生的整体发展，培养学生的语言灵活运用能力。教学目标已经从单一的外语学习转变为综合能力的培养和多元化智力的发展。课程设置应改变过于强调学科体系的原始概念，积极探索以英语为交流工具、以各学科知识为载体的课程整合模式。

3. 教学内容包括英语国家的地方文化和地方民族特色

中小学开设英语课程，不仅要学习这门语言，还要让学生通过不同的渠道，以不同的形式学习真实、生动、实用的英语，了解中国的风土人情、文化习俗和思维方式，增强对文化差异的敏感性，更好地学习、理解和运用英语。因此，教材应包括英语国家的地方文化和地区的民族特色，让学生真正融入英语环境，学习地地道道的英语而不是中国式的英语。

4. 在课程实施中，教师要不断提高专业能力，努力适应学科要求

教师的专业水平是有效实施英语课程的关键。从传统基础教育教学的角度来看，许多英语教师对新课程概念的理解不准确，严重制约了课程改革的实施和深入实施。因此，在基础教育课程改革下，在课程实施过程中，教师应不断加深对课程概念和教学目标的理解，提高教学方法，提高教学效率和效率，在实践和反思中提高专业素质，努力适应学科要求，同时随着社会和语言创新语言知识的发展，努力提高自己的英语语言素养。

5. 建立科学的评价机制和多元化的教学评价目标

教学评价是决定课程发展的核心因素之一。英语课程的评价应尽可能多样化，评价内容和形式的多样化，评价目标的多样化。评价应体现以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，注重学生综合语言运用能力的发展过程，以及学生在学习过程中情感态度、价值观、学习方法等方面的发展和变化。形成性评价与终结性评价相结合，既注重过程，又注重结果，使学生学习过程与学习结果的评价和谐统一。

6. 结语

基础教育英语课程改革是一项长期而艰巨的工作，不能一蹴而就。我国基础教育英语课程在教学理念、策略、方法、评价等方面的改革创新，符合课程发展的一般规律，也符合时代发展的要求。英语教师要本着与时俱进的精神，在改革实践中不断探索和挖掘，进一步把握英语课程改革和英语教育发展的趋势。