回顾我国外语教学的发展历程，了解我国基础教育英语课程的发展历程，对我国英语教育的可持续稳定发展具有重要意义。

我国各阶段外语教学发展及英语课程教学特点

1. 中华人民共和国成立前的外语教学

中华人民共和国成立前的外语教学主要分为清末明初和国民党统治期。

1.1清末明初外语教学

1902年，清政府制定并发布了《任寅学制》，规定外语占所有课程的四分之一；1912年，孙中山在南京建立了中华民国临时政府，第二年发布了《中学课程标准》，规定中学制度为四年，外语为中学必修课。此后，在1915年新文化运动的作用下，教育界人士对中学的教育目标和内容进行了广泛的探讨。在此期间，我国外语教学目的明确；课程内容仍然注重语言知识，但比以前更加扩展；教学方法主要是翻译。但后期的语法翻译方法与直接方法并重。在教学中，阅读、翻译、对话等全面进行，增强了语音、对话、作文，甚至文学，发现了语音的学习、对话和作文。

1.2国民党统治时期的外语教学

1922年，南京政府实行了“新学制”。中学从学制、学科、教材到教学方法，由模仿日本改为英美效果，学制实行三三制。外语作为必修课，从初中开始设置。1923年，南京政府颁布了《新学制课程纲要》，结束了辛亥革命后外语教育的混乱局面。从这一时期到解放前夕的20多年，国民教育部不断改革英语课程，但每次改革外语课程的目标都没有发生重大变化。

2. 中华人民共和国成立后的外语教学

中华人民共和国成立后，外语教学可分为四个阶段：

2.1俄语教学阶段快速发展

这一时期正处于新中国成立初期。为了向苏联学习，各行各业都迫切需要俄语人才。当时，几乎所有的中学英语课都被俄语课所取代，导致大量的英语教师转行。由于俄语教师不足，教学水平无法保证。从1954年秋天开始，教育部决定停止初中外语课，给中学外语教学造成重大损失。这是一个很大的错误，也是一个很深刻的教训。

2.2 初步恢复英语教学阶段

20世纪50年代中期，中国及时发现了前一阶段中国外语教学中的错误，开始加强外语教学。外语被列入重点学科，俄语和其他外语的比例也被调整。扩大英语教学面积，增加英语课时。自1962年以来，外语教学开始出现新的局面。外语正式纳入高考项目，总分计入。此后，学生的英语水平逐年提高。

2.3受损阶段

在此期间，中国正处于“文化大革命”十年的动荡阶段。英语课程在学校课程中再次被取消。“文化大革命”前使用的英语教科书受到批评和禁止。在此期间，学生的英语水平降到了极低的水平。

2.4蓬勃发展阶段

经过十年的动荡，英语课程得到了恢复和重视。英语、汉语和数学并排成为中学三门重要的基础课程。特别是国家对外开放政策实施以来，英语教学形势越来越好。中国通过各种方式培训了大量的中学英语教师。制定了中学英语教学大纲，编写了全国通用英语教科书，并将英语成绩纳入高考。