多元文化视角下的民族教育价值观

1、以国家主导文化为价值观

民族教育长期以来一直以民族特色为主。民族教育的原则是发展自己的民族特色文化。这一原则必须在过去、现在和未来坚持。目前，随着多元文化的发展，现代文化结构、社会结构和生活习惯发生了变化，教育价值观正朝着重建的过程迈进。民族文化是先进多元文化的主流代表方向。民族教育要想跟上主流文化的步伐，就必须以民族文化为价值观，使民族教育逐步向现代教育过程过渡[3]。

2、以现代城市教育为价值观

民族教育服务于人的全面发展，旨在发展人的知识和文化水平。现代城市人素质较好，这是因为现代城市教育方式相对先进，教育内容吸收多元文化内容。与现代城市地区相比，少数民族地区的民族教育相对落后。建立少数民族地区教育与现代城市教育的共同价值观，可以摆脱民族教育长期徘徊在民族落后地区和发达地区之间的状态。将民族地区与现代城市地区教育发展的趋势和目标结合起来，可以消除教学发展中的不稳定和分离。从长远来看，有利于打破民族地区与现代城市地区的二元文化对立，实现文化一体化。这种价值观不仅有利于少数民族学生进入主流社会，而且有利于促进民族地区教育的现代化发展，甚至对全国现代化发展具有深远意义。[4]

3、当今社会发展成价值观

多元文化是社会发展的产物。教育本身的未来和先进性决定了民族教育应该超越现实，发展成当今社会的价值观。这种价值观是对多元文化的认可，是对当代教育的向往。它反映了当今社会发展对民族教育发展的需求和价值期望，形成了当今社会对民族教育发展的价值标准，进而在更深层次上获得了新的文化知识。民族教育实践的推动者和理论研究者要认识到这一价值观，坚决朝着社会发展的方向努力。只有明确理解和把握民族教育的目标、价值观和内容，坚持民族教育以社会发展为最终目标，民族教育才能真正走上当今社会发展的道路。

4、以民族地区特色为价值观

我国少数民族需求不足的主要原因是民族教学方法和教育内容没有充分考虑民族地区文化的特殊性，没有反映民族地区特色的现实。民族教育一方面要继承和发展自己的民族文化，另一方面要发展少数民族地区经济，这是民族教育的义务和责任。因此，民族教育应以民族地区特色为价值观。在多元文化的影响下，将少数民族文化的精髓融入民族教育。除了现有的科学文化知识外，民族教育还应将民族文化、民族活动和民族技术融入民族教育，使学生在民族文化和多元文化中找到共同点，提高少数民族学生的文化素养，促进少数民族学生的思想发展。这样，少数民族学生不仅可以学习先进的科学文化知识，还可以通过良好的教育继承民族语言、生活习惯和文化传统，加强各民族之间的相互理解和交流，促进民族教育的发展。

在吸收多元文化的同时，少数民族教育应保持其民族特色文化。只有在继承民族文化的基础上，才能吸收和引进先进的外国文化。少数民族文化体现在少数民族的生活方式和社会活动上。因此，民族教育应以民族地区特色为价值观，注重民族传统文化知识，根据实际生活条件吸收先进的外国文化[4]

总结

民族地区文化与发达地区文化长期分离，形成民族教育与我国整体教育的二元对立，使民族教育在价值取向上摆动在民族文化与多元文化之间。这种犹豫的方式使民族教育与城市教育相对立，同时也使民族教育边缘化。在多元文化的影响下，民族教育应利用多元文化优势，将民族教育的价值观与大陆现代城市教育的发展方向相结合，将社会发展作为教育目标，在保障民族文化的基础上，引入外国多元文化，扭转民族教育落后的局面，使民族教育跟上城市教育的步伐。