中国是一个多民族国家，每个少数民族都有自己的文化。在多元文化的背景下，民族教育已成为研究的热点。无论是微观的民族课堂教育还是宏观的民族教育政策，民族教育的价值观都是不可或缺的。如何从多元文化的角度建立和判断民族教育的价值观是社会关注的焦点。

一、民族教育

民族教育是少数民族教育的简称，是少数民族的一种教育活动，是中国教育不可分割的一部分。从广义上讲，民族教育是指在继承民族文化的基础上，吸收和引进外来民族先进文化的过程；从狭义上讲，民族教育是对少数民族的文化知识教育。民族教育的目的是让少数民族人民进入主流社会，培养大量的民族知识分子，向少数民族地区传播先进的文化知识，维护民族团结和边境稳定，促进少数民族地区的发展。[1]

二、多元文化对民族教育的影响

随着信息时代的发展，社会文化的更新日益加快，各种文化的发展面临着不同的机遇和挑战。在中国复杂的现代社会结构下，为了促进社会主义文化的发展，各种文化都需要服务于社会发展，从而导致文化的多样化。

多元文化具有时代特征，多元文化传播方式和文化内容反映了鲜明的时代信息和历史信息。随着信息技术的发展，多元文化传播到少数民族地区，客观地影响了少数民族地区的民族教育。多元文化作为一种新文化，改变了民族教育的内容和概念。在多元文化的影响下，民族教育的教育价值观发生了变化。为了促进少数民族地区经济文化的发展，跟上发达地区的文化发展模式，民族教育必须以多元文化为教育的起点。多元文化内容丰富，扩大少数民族教育内容，使少数民族教育吸收优秀的先进文化知识，更好地发展民族教育。[2]

三、民族教育

我国少数民族地区大多处于潮湿、寒冷、贫困地区，自然环境极端，办学经济条件差，普及教育难度大，教学水平差。造成这种情况的客观因素是少数民族地区经济落后。由于少数民族地区社会经济发展普遍较低，民族教育注重民族文化的传承，吸收外来文化的机会较少，教育内容和方式根本不能与时俱进，严重影响民族教育的发展。

民族教育投资短缺。改革开放以来，国家增加了对少数民族地区教育资金的投入，但教育资金短缺仍然存在。中央政府的大部分教育投资都投资于高等教育。少数民族地区的教育投资一般由农民和地乡政府承担。民族教育资金短缺，使得少数民族地区的办学条件得不到改善。

民族教育双语教学难以实施。民族教育双语教师不足，教师水平低。目前，我国缺乏专门的双语教师培训机构，少数民族地区很少有教师使用双语教学。由于缺乏双语教师，汉语课程难以开展，学生学习汉语的机会少，学习汉语文化，了解国家文化的发展，民族教育的价值观没有明确的方向。