结合创客教育，培养创客文化

钱学森先生曾提到：“为什么我们学校总是不能培养优秀的人才？”他回答说：“一个重要的原因是，没有一所大学能通过培养科技创新人才来经营学校。”还有什么原因呢？也许我们仍然缺乏创新文化，缺乏支柱土壤，培养优秀人才，需要培养创新土壤，使“制造者精神”成为常态。我认为，结合制造商教育，培养制造商文化可以在以下几个方面进行努力：

1.教师要树立正确的师生观和教育观

教师不仅是教学者，也是辅助者、领导者和组织者；教师应及时充电，因为掌握的技术和能力远不能满足制造商教育的需要，不仅要跟上时代的发展步伐，还要跟上前沿技术的能力，只有在思想和能力上与时俱进，才能整合。在学校里，“制造商”不仅应该是一些学生或教师可以学习的行业。制造商需要一个更加开放和广阔的平台。当“制造商思维”遇到“课堂教学”时，制造商教育就成为学校的一种流行教育。

2.增加课程概念厚度

培养适合每个孩子个性发展的课程，为孩子创造一个看不见的领域，用爱的智慧激发每一个生命，让创客教育与课堂教学的碰撞呼吸到阳光。创客协会与校本课程协调发展，整合创客教育资源，借助社会和企业的力量，打造强大的创客教育团队，联动跨学科教师参与创客团队，结合教师个人特长，建立相应的创客活动，整合教学活动设计方案、教育资源和创新成果，形成教学资源，愿意分享和协调工作，逐步形成全面多元化的创客基础课程体系。

3.创造创客课堂文化，树立创客精神

制造商教育鼓励儿童独立探索创新，触摸前沿技术，联动多学科知识，制定梦想，互相学习，互相帮助，愿意分享，形成开放学习，愿意分享，无偿，创造力，社会责任制造商精神，但这些期望的实现不能与独立、开放的环境分开。正如英特尔中国有限公司企业事务部教育事务主任朱文利所描述的，“如果学生在一个非常独立和开放的空间中学习和创造，加上技术支持和教师支持，他可以充分发挥他们的创造力。”这种环境也能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力、动手能力和跨学科学习能力。此外，这个过程还可以培养他的团队合作、解决问题和乐观表达的能力，所以他必须是未来的人才。“课堂应该敬畏生命，给学生更多的信任；教皈依学习，为学生种植更多的自我保留土地；为学生创造轻松、快乐、和谐、和谐的教学氛围，使课堂接近生活，真实严谨，促进学生宣传个性，激发热情。这样，结合各方面的力量，使创客教育在校园内健康发展，促进创新型人才的培养。

总之，创客教育的潜入为这片创新土壤的培育带来了更多的活力，这需要政府、公司、学校等方面的共同努力，也需要教师的集中实施。如果“创客精神”能融入每一位师生的骨子里，我想在未来，可能不再有“创客”这个“高”的概念，因为每个人都有创造力，每个人都可以成为创客，从“中国制造”到“中国创造”的美丽画面就不远了。