1、创客教育潜入校园势不可挡

创客教育在世界各地迅速升温，中小学也如火如荼地进行着。人们普遍认为，创客教育在学校培养创新实践人才方面发挥着不可估量的作用。源于创客教育的核心理念与我国新课程改革的核心理念不谋而合。创客教育是创客精神和教育的结晶，注重创新和实践能力的培养。借助开源硬件平台、智能控制套件、3D打印机、移动互联网等工具，学习者可以充分发挥想象力和好奇心，认真、积极、积极地完成自己喜欢的项目，进而获得新的技能和创造新的东西，这符合当前“创造性教育”、“做中学”、“以学生为中心”的理念，越来越引起教育者的思考和共鸣，创客教育潜入校园势不可挡。因此，借助这股东风，创造校园科技创新和课程改革，创客教育根植于教育教学，提高学生的实践能力和创新能力。

2、创客教育潜入学校的困难

目前，制造商教育正如火如荼地进行着。不断引进3D打印技术、开源硬件软件、激光切割机、机器人等设备，建立制造商实践室，为制造商教育提供一系列硬件资源。然而，我们仍在不断探索的道路上，让制造商教育潜入校园，渗透到师生的心中，植根于教学的整个过程，真正实现制造商教育的潜在意义。目前，“制造商”教育主要以社区的形式进行。学生只能在规定的时间内参加社区学生的活动。毫无疑问，这种形式的制造商教育违背了他们的初衷。目前，制造商教育难以在学校普及和全面推广。归根结底，如下：

1.师资力量薄弱

首先，学校实施制造商教育的教师较少，主要落在信息技术教师或科学教师的肩上，不可避免地局限于自己的学科范围，不利于制造商教育价值领导力的形成，不利于可持续创造性发展，更不利于制造商精神形成新形势；其次，教师很难应用一些教学设备，如3D打印机、电子智能控制，需要一定的时间和精力来学习和研究，这对教师来说无疑是一个挑战；最后，教师对制造商教育的认知深度不够，无法推广制造商教育。

2.创客教育课程资源不足

首先，在中小学创客教育中，教师很难找到参考书目和教育资源。特别是在小学阶段，教师在收集资料的同时，基本上整合资料，边摸索边实践，不利于教师和孩子的自主探究性学习，使创客教育更难进入课堂；其次，一些创客空间和企业陆续出版了一些创客教材，但根据学校创客教育的发展，根据学生年龄特点的教材屈指可数；最后，创客教育的课程资源相对单一，大部分主要针对电子创客教育，这实际上导致了创客教育理念的扭曲。

3.对传统教学模式的考验

创客教育潜入校园无疑是推动新课程改革教育理念在现代教育教学中扎根的一种方式，也是对传统教学中“教师教学”方式的挑战。首先，传统的教学模式让大多数教师熟悉，特别是老教师很难大胆地让学生在教学活动中操作和创新，他们担心不能完成教学任务，他们担心班级成绩直线下降，他们担心他们的权威会受到侵犯。其次，传统的教学模式注重教师教孩子听，创客教育更注重孩子的积极思考和探索，尽可能实践把想法变成现实。最后，在传统教学中，各学科很少相互结合和不相关，而创客教育注重学科的整合，是科学、技术、工程、艺术、数学等学科的综合教育课程。