成功――教学生“四学”是教学的支柱目标

联合国科学、教育和文化组织于1986年提出了四个教学支柱目标，即学习知识、做事、共存、生存和发展。中等职业学校应重点组织教育教学活动，以实现“四社会”目标为核心，帮助学生获得更新知识技能、专业实践技能、求职创业技能、关注意志、质量和生活态度，最终在社会中生存和发展。

（1）学会求知，获得更新的知识和技能，适应激烈的就业竞争

学会求知，即学校培养学生不仅要掌握所学知识，还要掌握获取更新知识的技能。知识的获取可以通过教师的长期教学来积累，而求知能力的获取需要通过教育学生掌握正确的学习方法来自动更新知识。在当前知识经济爆炸的时代，有终身学习理念和能力的人才可以在社会上站稳脚跟，生存下去。因此，学校必须教会学生获得更新求知技能的能力。学生只有具备自我求知能力，才能在今后的工作和生活中有自我提升和自我提升，适应激烈残酷的就业竞争。因此，要重视现代教育信息化教学的普及，要求学生灵活运用计算机，学会使用手机、平板电脑等现代移动终端设备，通过现代信息技术手段获得行业发展和需求，与时俱进，跟上时代发展趋势。

（2）学会做事，获得专业实践技能，立足岗位成长成才

学会做事，即学校要教会学生在一定的环境中工作，从学习到适应，再到应用所学的知识和专业技能。学校要实行“学中做，中学做”理论实践一体化教学，把教学改革和探究活动作为教学工作的重点，规范校级专业技能竞赛。通过以上措施，学生不仅提高了优秀的理论知识和操作技能，还培养了良好的心理素质，提高了专业素质和就业能力，使学生从学会做人的时期自然过渡到学会做事的时期。 1.重视教学研究和教学改革，使教学内容与专业标准相衔接。学校教学要重视教学研究和教学改革，倡导行动导向教学、理论实践一体化教学、情景模拟教学、案例教学等教学方法创新。通过定期举办校级技能大赛，形成以赛促教、以赛促学的良好氛围，组织专业教师轮岗到公司学习，定期举办技术专家和专家讲座，将教学内容与专业标准联系起来。

2.重视岗前培训，将专业与行业、职业岗位联系起来，将教学过程与生产过程联系起来。学校要认真扎实地做好学生的社会实践活动和岗位实习活动，岗前培训，选择校企合作模式，让学生分阶段进入企业实习、工学结合、学以致用。学校要特别注意学生的思想动员、岗前培训和过程管理。学生学习工作能力的培养不能局限于某一具体工作或岗位操作技能的技能培训，还要注重应急能力、合作交流能力、职业道德和自我约束力的培养，特别是培养学生的职业道德和工作纪律。

（3）学会共处，获得求职创业技能，团队合作寻找出路

学会共存是培养人们在教学、生活、生产、管理、沟通等活动中的团队精神和执行力。学会分析问题和解决问题的能力，学会沟通、与他人合作的能力，获得求职和创业技能。其中，获得求职和创业技能是最重要的核心能力之一，主要包括创新意识、创业理念和态度、创造力和创新能力、寻找、把握和创造机会的能力，了解就业和就业成本的风险评估和估计，了解企业经营的一些基本概念和要素，如劳动力成本、运营成本和损益预算。

学校应注重培养具有现代技能的学生与他人共存的能力，结合“学会共存”的理念，培养团队合作意识，使学生牢固树立只有通过团队合作才能完成实践技能考核的理念。例如，在电子商务理论教学中学习和借鉴“有效教学”教学方法，教室桌创新选择长方形十人组织教学，充分利用小组讨论、知识竞赛巩固教学成果；在电子商务培训教学中，也可以模拟小型电子商务办公实践，充分利用学校建立的电子商务创业平台，在课堂上建立多个小型电子商务和微信业务团队，形成“比较、学习、赶上、帮助、超越”的良好校风。然后通过团队合作培养学生适应社会生产需求的能力，如分析问题和解决问题、沟通和与他人合作的能力。

（4）学会生存和发展，注重培养意志、素质和生活态度，适应和改变环境

要学会生存和发展，就要学会适应和改变自己的生活环境，这也是复杂多变的信息时代必须具备的能力之一。随着时代的变迁和行业的快速发展，学生在学校学习的技能很快就会落后甚至被淘汰。如何面对激烈的竞争，如何面对可能的下岗，如何更好地生存，也成为现代职业教育必须塑造学生的基本能力之一。这种能力的培养更注重培养学生的意志、素质和生活态度。

在教学管理的教师配备中，学校不仅要考虑正常高校的教育经理、教学人员、班级经理和后勤人员，还要根据班级数量和人数的比例配备足够的生活经理。这些生活经理（导师）除了担任学生的日常宿舍管理外，还应配合班主任培养学生良好的生活习惯和行为准则，配合班主任为学生提供正能量的思想教育和心理咨询。要教会学生树立正确的社会主义价值观，学会用辩证唯物主义理论分析和处理问题，树立正确的世界观、人生观和价值观，逐步纠正中职生的自卑感，提高学生抗压抗挫折的能力，积极乐观地面对生活，教会学生珍惜劳动创造的价值，做一个务实的人。