学习与创新：如何开启心理创新？

1.“碎片与重构：互联网思维重塑大教育”八章的标题

王竹立教授的《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》一书共有《破碎的花瓶：恢复与重构》、“学校教育：课内还是课外”、网络教育：希望还是泡沫、网络学习：如何整合碎片、“信息超载：连接还是建构”、包容性思维：如何统合歧义、《知识嫁接：如何重塑教育》八章及后记。

2. 我特别感兴趣的第七章――“学习与创新：如何开心”

第七章共有12个单元。依次是“今天，人们还能做什么。、“知识与创新的关系”、“心理模式与心理束缚”、“转变思维方向”、“柔性思维”、“强制联想”、“创新思维的过程”、“教学是一门艺术”、“知识创新与模式识别”、“如何识别模式”、“知识创新与理解”、“创新不远”。 [10]通过听王竹立教授的讲座，我觉得“创新就像一首诗一样美妙”！王竹立教授倡导用“思维导图”帮助我们写有趣的诗歌，运用笔画等方法培养人们的“批判性思维、平行性思维、包容性思维”，通过第一阶段树立创新意识，第二阶段养成创新习惯，第三阶段了解创新原则，第四阶段掌握创新方法，第五阶段完成创新实践，培养每个人，特别是青年学生的创新思维，特别是对学校加强学生思维创新培训，科技创新的启发和指导作用。

3. 结语

总之，王竹立教授在《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》一书中，关于微课、MOOOC、电子书包、翻转课堂、“第二人生”、TED视频、连接主义等热门话题[11]具有独特的分析和思考、详细的解释和接近现实，对促进教育信息化，实现教育现代化具有启发、借鉴和指导作用，值得阅读、学习和改进。因此，促进人民学习方式的革命，培养创新思维，实现终身教育，促进人民的自由发展。