课堂管理是有效教学的重要组成部分。管理好课堂是教学活动的基石。良好的课堂氛围可以使学生在愉快的心情下积极投入学习，从而提高课堂教学的效率。因此，课堂管理是正常教学中不可忽视的重要因素。

中学信息技术课程主要是让学生深入了解信息技术的发展和变化及其对工作、社会的影响，能够熟练利用在线信息资源，学习获取、传输、处理、应用信息的基本方法，培养学生独立学习、讨论、逻辑思维能力，负责使用信息技术系统和软件，学习合作或独立使用信息技术，开展与信息相关的活动。然而，在具体的教学实践中，特别是在课堂管理中，存在许多问题，严重影响了课程的教学效果。我们需要深入思考课程的课堂管理。

课堂管理中存在的信息技术教育问题

1、学生不重视信息技术学科。

课堂是教师和学生的共同舞台，也是实施教育教学的主要战场。学生心目中的课堂一直是整齐的桌子、庄严的平台和显眼的励学口号。但当你进入信息技术课堂时，情况发生了变化。信息技术课程被称为“副课”，是一个被遗忘的角落，导致学生的课堂意识薄弱。机房里嘈杂的机器声音，偶尔学生敲键盘，学生低头接耳；操作过程中，学生自控能力差，偷零食、玩游戏等。这种情况都表明学生不重视信息技术学科。

2、显示器的存在增加了课堂秩序管理的难度。

显示器的存在已经成为学生心理保护屏障与师生沟通之间的沟壑。学生有侥幸心理，认为老师找不到我在显示屏后面做什么，我想做什么，喜欢什么，侥幸心理增强了学生的不守纪律行为，反映在低头在显示屏后面低声说话、做作业、写信、睡觉、玩游戏等。眼神交流是建立交流的有效途径，但显示器阻碍了师生之间的良好交流，教师很难找到学生的想法。从某种意义上说，显示屏的存在形成了学生不认真听讲，教师难以控制课堂节奏的一个因素。

3、学生操作水平参差不齐，课堂教学不能同步进行。

在计算机操作过程中，一些比较好的学生只需几分钟就能快速完成老师布置的任务，往往“吃不饱”。他们剩下的时间会显得无所事事，然后他们可能会去网上聊天、玩游戏和其他与教学无关的事情。另一部分学生“吃不下”，认为老师讲课进度太快，跟不上，甚至有的学生要老师单独指导。因此，整个课堂教学不能同步进行。