一、尊重、理解、关爱后进生

后进生通常会因为学习成绩不好而变得自卑，而且与老师和同学不太亲近。事实上，他们也渴望接近老师和学生，希望得到老师和学生的认可、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重后进生的性格，理解后进生的态度。甚至要有一些爱，让它体验到老师的爱和殷切期望，变得“亲其师，信其道”。例如，我们班有一个来自其他地方的女孩，因为她的成绩很差（三个家庭作业是红灯，尤其是英语）。平时上课一言不发，课后默默不作声。通过观察，我发现女孩对自己缺乏信心，自卑感强，厌学；然而，教师布置的劳动任务可以积极完成。我工作的时候，一边工作一边和她聊天，让她觉得老师没有看不起她；我总是有意无意地安排她和我一起工作，给她充分的关心和信任。当她敞开心扉接受我的亲近时，我会和她一起分析英语成绩差的原因，为她设定切实可行的学习目标――每天背5～8个单词，第二天默写；还安排了一个成绩优异的同学作为她的同桌，在学习上给予她帮助。及时鼓励和表扬她的进步。一个学期后，她的英语成绩从以前的三四十分突然上升到今天的八十分。她看到了努力的结果，信心慢慢回来了。现在上英语课的时候，经常能看到她自信的手举得高高的。

只要关注、爱护后进生，真诚、善良地对待他们，给予他们一定的尊重和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。

二、教学方法多样化，激发后进生学习英语的兴趣

英语教学本身就蕴含着许多枯燥的因素。例如，对单词、句子、句子和课文的记忆需要学生反复阅读和背诵，这无疑是那些懒惰的后进生头疼的“苦差事”。如何激发他们的学习兴趣，取决于教师灵活的教学方法。如果我记住单词，我通常不会盲目地要求学生阅读和背诵，而是使用游戏或比赛的方法来鼓励学生积极地记住单词。而游戏“Turnoverandsay“这无疑是最受后进生喜爱的。这个游戏的方法很简单，老师把所有单词的照片放在一起，洗牌，然后让每组每个学生轮流画一个，读和拼写照片所代表的单词，顺便说一下，“吃”照片。最后统计出每组照片的总数，多者为胜。后进生为了不拉自己组的后腿，在活动前，会尽量多背单词，遇到不会读的，也会主动咨询别人。在活动中，他们全身心地投入到活动中，以便为自己组多拍照。过了一段时间，他们记住了越来越多的单词，为这个小组拍了越来越多的照片，然后引起了小组成员的注意，得到了别人的注意，尝到了付出的好处。另一个例子是在练习句型的时候，我在上What'she/she doing？句型时，请一名后进生上台做动作，其他同学猜What'she/shedoing？奖励猜对者和表演者，学生们觉得它既简单又有趣。此外，我还经常要求学生用单词和句型自编儿歌、自制谜语等。这也会引起后进生的兴趣，让他们觉得学英语很有趣，从而激发学好英语的信心。