运用素质拓展训练教学方法开展国防教育

为了方便学生成为合格、完善、自由、全面发展的人才，充分发挥国防教育在人才培养过程中的作用，满足信息战争时代人才的迫切需要。随着世界经济、政治、文化环境的快速发展，特别是信息时代大学生获取知识方法的变化，国防教育方法的变化更加迫切。 1.理解素质拓展训练的教学方法

素质拓展训练是一种新型的教学方法。具有以下特点：

首先，情境体验。它强调回归实践去探索和学习知识，在自己的感受和学习过程中建立抽象的理论知识。

其次，学习的主动性。它强调学生在学习中的主动性，有利于探索学生的潜力，提高学习效率，培养学生的理解力。它改变了“灌输”理论学习的被动性。完成了教学中的互动教学。

第三，实用性。学以致用是教育的目的。体验式教学方法使学生在学习中不断发现、分析和解决问题，是知识教育能力教学的提高，更有利于提高学生面对各种复杂挑战的能力。

简而言之，体验式教学方法不仅注重体验式学习，而且整合了认知学习方法，完成了左右脑的综合学习。集中从自己的感受中感受广泛而深刻的理论知识，而且注重理论知识与自己的感受相结合，真正实现对理论知识的直觉掌握。

2.素质拓展训练教学方法的应用

素质拓展训练教学方法具有很强的应用性。首先，素质拓展训练教学方法包括以下几种方法：

2.1模拟现场法。在实际的教学活动中，学生可以模拟不同的场景，主要包括模拟火灾救援场景和战争救援场景，扮演不同的角色，表演或感受不同角色的心理和行为，从而增强自我意识，形成情感体验。将教材知识转化为生动的表演场景，不仅表演者有内心的感受，观众也会反思自己。这种效果通常会让学生有真实的感受，从而内化为某种行为准则。

2.2户外拓展训练方法。根据国防教育教学的需要，引入户外拓展训练的理念和方法，通过有趣刺激的活动促进学生之间的信任，建立平等的人际关系，实现男女之间的真诚沟通和理解。通过培养团队精神和集体主义精神，深刻理解爱国主义的意义，培养国防理念。学会同理心，感受他人的感受。感受成功的喜悦或失败的痛苦，感受自尊和自信的力量，感受信任和责任，实现情感交流。

2.3感觉交流方法。教师通过建立特定的场景和教学活动来引起学生的兴趣。学生感受场景，参与教学活动后，交流感受，引导学生增加积极感受，克服紧张和片面理解，增强对国防理念的理解和认可。

2.4社会实践方法。结合教学内容和教学日，设置研究大纲或研究表，让学生利用假期或业余时间到社会进行实地研究和个人感受，接受和理解研究中的知识，然后撰写研究报告，回到课堂交流。

3.户外拓展训练模式的实施

户外拓展训练方法包括课前教材准备、现场体验活动实施、感受沟通和理论认可、教学检查评价四个阶段。其中，最关键的部分是现场体验活动的实施。

课前教材准备：教师在备课过程中需要根据国防教育教学目标制定大量的活动实施计划，注意可执行性。确定教学任务、教学日标和教学活动所需的相关设备。

实施现场体验活动：根据实施计划进行现场体验活动，使学生进入现场体验活动进行现场体验。感受沟通和理论认可：学生在教学活动中交流感受，反思和思考，教师指导学生认识国防理念。

教学检查评价：检查学生行为习惯的变化，引导学生将正确的爱国主义行为转化为良好的习惯，取得良好的教学效果。正如洛克所说：“只有你给他的好原则和牢固的习惯才是最好、最可靠的，所以也是最重要的。因为所有的警告和规则，无论如何反复提醒，除非它们构成了一个习惯，否则它们都是无用的。”