语文是最开放的学科，“语文的延伸等于生活的延伸”。她和生活在一起，色彩斑斓，生意兴隆，学生应该非常喜欢。但长期以来，我们的语文教学一直处于相对封闭的状态。具体来说，教材是唯一的信息源，教师是唯一的传递者，教室是唯一的信息交流场所。这让很多学生觉得语文枯燥，少读少写，甚至不读不写，没有求知欲。

在当今全社会呼吁“让学生学会学习”的时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。语文教学要尊重学生的需求，尊重学生的情感，以学生为基础，让学生从内心深处热爱语文，热爱生活，培养健全的人格和高尚的道德情操。教师要课内课外双手抓，课内向课外延伸、拓展、深化，建立从课堂到生活的“超链接”，把学校变成与社会紧密联系的小环境，充分发挥学生自主学习的积极性，全面提高学生的语文学习能力。

1、挖掘语文与生活的联系，开展丰富多彩的语文活动

在课堂教学中，语文教学要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文活动，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外交流、学科融合的语文教育体系。

培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要组成部分之一。许多著名的作品聚集在中学语文教科书中，是我们进行审美教育的最佳材料。古典诗词中有许多蕴含哲理的诗句，能启迪智慧，鼓舞人心。同样，现代歌曲也有一些哲学思维。我让学生收集整理自己喜欢的歌曲，找到这样的歌词进行全班交流。一方面，它激发了学生的学习兴趣；另一方面，引导学生思考歌词的深刻含义，学会有选择地接受流行音乐，从而提高学生的审美能力。在学习维克多雨果的《诺曼底》时，我给学生们看了电影《泰坦尼克号》中沉船的片段，引导学生们从关注男女主角的爱转向关注人性的伟大和卑微，体验英雄的精神。我帮助学生学会欣赏影视作品，而不仅仅停留在人物之间的关系上。这些语文活动拓宽了语文学习的内容、形式和渠道。学生在广阔的空间里学习和使用汉语，不仅对学习感兴趣，而且开阔了视野，丰富了知识，提高了能力。

2、热情引导学生广泛阅读，培养学生的阅读兴趣

俄罗斯小说家尤里瓦西里耶维奇邦达列夫说：“一个人打开一本书，是仔细观察第二生活，就像在镜子深处，找到自己的主角，找到自己的想法答案，不由自主地比较别人的命运，别人的勇气和个人性格特征，感到遗憾、怀疑、遗憾，他会哭、笑、同情和参与――这里开始了书籍的影响。所有这些，根据托尔斯泰的说法，都是情感的感染。”这段话生动地表达了书籍对人的影响、影响、感染和塑造的作用。不注意阅读，课外阅读，等于关闭第二生活的窗户，关闭第二生活的大门。因此，我们应该创造条件，让学生尽可能多地看到东西。

陶冶了一代又一代人的经典文学名称，是人类文化的结晶。对于青少年来说，阅读经典作品，接受文化传承无疑是非常必要的。初一开始，我专门读了“让读书成为生活中的一道亮丽风景”，选择了朱光潜的《谈读书》、秦朔的《成长不可缺少的书》和刘勇的《做一个快乐的读者》旨在激发学生对阅读的兴趣，养成阅读的习惯。在今后的教学中，我有时会结合课文的学习推荐相关作品进行比较和阅读；有时推荐著名艺术家的名字，截取一些精彩的段落阅读或解读；有时推荐新作品；有时让学生互相推荐，互相交流。这种有计划、有目的的推荐作品，让学生接触到这些人类文化的精髓。课堂精读与课外博览会相辅相成。从某种意义上说，精读是准备，博览会是应用，博览会是学习阅读的重要途径。

在当今电子时代长大的孩子们，电视、游戏机和电脑充满了他们的生活。在他们看来，这些图像、图片和声音作品可以取代阅读文学作品，所以他们不愿意尝试阅读的乐趣。要改变这一观点，教师的“指”和“引”尤为重要。《西游记》改编成许多影视作品，给学生留下了深刻的印象。我让学生先静静地阅读指定的章节，然后看电视剧片段，让他们边看边思考：看完原著后，你会发现电视剧对原著做了什么改变？你认识到这些变化吗？你觉得电视剧的画面和你想象的一样吗？这让学生在比较中识别，学会分析和评价，用自己的眼光看待影视作品，不再盲目接受。在比较中找到阅读的乐趣，让学生明白阅读的优势可以充分发挥自己的联想和想象力，创造自己满意的形象。为了让学生少一些被动观看、消极接受的活动，多一些主动阅读、积极思考的活动。在阅读中外名称的过程中，学生加深了对生活、生活和社会的理解，逐渐形成了自己的人生观和价值观。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，也是语文课程的重要组成部分。

三、引导学生心入生活，让笔下清泉长流

每个学生都生活在“生活”中，但他们从生活中获得的理解和感受却大相径庭。教师要引导学生关心、理解、发现、寻找和感受生活，鼓励他们“用我的眼睛看世界，用我的手写我的心”。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说实话，绝不允许口是心非、弄虚作假。这就要求我们不仅要进入生活，还要进入生活。“以生活为中心，以现实为基础”可以解决学生无话可说或难说的问题，调动学生作文的积极性。同时，老师要鼓励他们大胆写作，用文字写下自己想说的话，消除写作的神秘感，消除他们的恐惧，让学生放松。在此基础上，当学生的兴趣得到培养时，老师会逐步引导他们，帮助他们去粗取精、加工提炼，从而达到更高的水平。用清人王云的话说，“作文一定要放，放得像野马，跑跳咆哮，不受羁绊，久而久之就会自厌而收之。在这个时候，要加以衔缰，必俯首乐从”。这样说，虽然有偏颇，但确实值得借鉴。总之，文章不应该是硬做的，而应该像汩汩的泉水从心里流出来。清泉从何而来？来自五彩缤纷的生活，来自从生活中汲取材料的能力。生活源头活水流淌，笔下的文章生意长流。