独立学院是由中国公立大学结合优质社会资源组成的民办学院。独立学院对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才具有重要的历史使命。在一定程度上解决了我国人民日益增长的高等教育需求与高等教育资源供给不足之间的矛盾。独立学院以培养“应用型人才”为目标，强调专业教育在课程设置中的重要性，在专业教育与通识教育之间找到合适的平衡点，防止独立学院成为职业培训的场所。目前，全面了解和把握独立学院通识教育的实施情况，将有助于独立学院更好地开展通识教育。

通识教育的内涵和作用

1.通识教育的内涵

“通识教育”（又称“普通教育”）、19世纪以前，“自由教育”一词是中小学教育的总称。19世纪初，博德学院的帕克德教授首次将其与大学教育联系起来，此后通识教育引起了越来越多的关注。中国学者李曼丽女士在《通识教育》中――《大学教育观》一书从性质、目的和内容三个角度初步构建了“通识教育”的概念内涵：就性质而言，通识教育是高等教育的一部分，是所有大学生都应该接受的非专业教育；就目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的社会人和国家公民；就内容而言，通识教育是一种广泛、非专业、非功利的基础知识、技能和态度教育。

2.实施独立学院通识教育的作用

（1）为独立学院学生的培养提供知识储备。美国数学家泰勒指出，知识和经验丰富的人比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想。通识教育通过多种形式通过多种形式通过多种形式――课堂内外、必修课、选修课、文科、理科相结合，使文科学生尽可能掌握理工科的基本知识和思维方式，理工科学生尽可能接受人文主义教育。(1)为培养独立学院学生提供良好的个性品质。个性品质作为一种非智力因素，有时对智力因素起着决定性的作用。独立学院学生的特点是家庭条件好，思维活跃，见多识广，专业知识强，口才强，社交能力强，沟通能力强。但在学习中过于强调个人喜好，自控能力弱，学习主动性不够，缺乏良好的学习习惯和方法。通过通识教育，独立学院的学生可以树立正确的人生观和价值观，培养良好的人文精神、刻苦学习的意志、严谨的学术态度和科学的思维方法。（3）为培养独立学院学生创造一个轻松的环境。大学时期是青少年个性发展最强烈的时期，个性是一个人的独特性，就其心理特征而言，包括气质、能力和性格。个性的形成和发展需要一个相对宽松的环境。通识教育注重学生的全面发展，尊重学生的个性，通过其丰富的教学内容和灵活的教学方法，真正因材施教。