学生自学课不守纪律的问题一直困扰着我。从初中第一天开始，我就一直在追求让我的学生自律。我还制定了一些班级规章制度和班级公约，并建立了值班监督员制度。我想了很多办法，但没持续多久。我真的没办法。我年轻的时候批评学生。有时候它似乎起到了一定的作用。我很高兴纪律做得很好。然而，一旦一些学生无意识地打破了安静的自学氛围，就很难恢复平静。

有一天，我在课堂上看自学，教室里很安静。临近高中入学考试，学生们正在认真阅读和复习。我们谈了大约20分钟，一位家长打来的电话。当我回到教室门口时，我发现学生们在教室里大吵大闹，我生气了。我突然打开门，愤怒地站在教室门口。噪音突然停止了。每个人都抬起头，低下头，好像在等什么。当时，我很生气，想找出几个人来责骂，但我没有盯着谁吵得更厉害。此时，另一股力量不断提醒我要冷静。我铁青的脸，一句话也没说，站在门口，看着他们。我对这些学生的无意识感到非常生气，但我试图抑制自己的愤怒，控制自己。因为无数的经验教训告诉我，在最生气的时候责骂学生是不划算的。事实上，如果到预期的效果，冷静下来就不划算了。然而，学生的表现确实很差，一定要借此机会给他们一个很大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。

我该怎么办？沉默了几分钟后，我终于开始说话了：刚才，我只是去接我们班一位同学的家长的电话。你太吵了。我非常生气和悲伤。我不是生你的气，而是生我自己的气。我想反思一下为什么我在过去两年里对你的教育如此失败！我的声音又低又慢。听到这些，学生们的头压得更低，甚至可以在教室里听到喘息的声音。我沉默了一会儿，然后说：我想我是一个不称职的班主任。我没有让你真正成为一个自律的人。也许我的能力有限。我恨自己。我想惩罚自己。我决定去操场跑五圈，让我清醒。然后我跑到操场上。当我跑了三圈时，我看到我的三个班干部来了，顾先生……他们似乎想说些什么，但我故意停下来说：我已经跑了三圈了，这让我清醒了。然后，我跑到操场。当我跑了三圈时，我看到我的三个班干部来了，顾先生……他们似乎要说些话了，但我故意停止了。当他们看到我没有停下来时，三个人跟着我跑了起来。最后，我跑完了，气喘吁吁地回到教室。这时，我的脸上明显有汗水渗出。站在讲台上。这时，我没有急着多说话，而是仔细地看着每一个学生。有些人也不停地抬头看着我的表情。他们显然很震惊。许多人脸上露出羞愧和无法忍受的表情。他们犯了错误，但让老师受到惩罚。他们似乎什么都没发生。对于一些懂事的孩子来说，这绝对是一种精神上的痛苦。有些女孩想说话，她们的嘴动了，最后想说话。

沉默了大约五分钟后，我只对他们说了三句话。第一句话是：如果你通常的自学纪律和现在一样，我会永远为你感到骄傲。第二句话是：我希望我教的所有学生都能严格遵守法律，成为一个真正自律的人。第三句话是：还有两个多月的时间，我会看到你的表现。最后，我问：以后该怎么办？我的声音很沉重，听起来有点虚弱。但虚弱的话语起着巨大的作用。学生们反应迅速：安静！。我又笑着说：你做不到吗？有人说罚跑10圈，有人说30圈，有人说50圈，甚至100圈。

那天之后，一些老师不断地称赞我们班的良好的良好纪律。在自习课上，如果一些学生不小心大声说话，有人会立即提醒他不要说话，被提醒的人似乎做错了什么，并立即保持安静。我自己也很少批评他们的纪律问题。那天的事情也给了所有学生一个难忘的教训。

事实上，有时适当的沉默更具教育性。当我们教育学生时，我们经常给他们讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。事实上，就像一些事实一样，如果学生听得更多，他们会感到无聊，所以他们不会发挥太大的作用。以班级纪律为例。如果你每天对学生说要安静，不要说话，学生一定很无聊，根本听不进去。如果你在他们吵闹的时候站在讲台上或者说话的学生面前几分钟，他肯定会明白自己做了什么。因此，有时适当的沉默比许多事实更有说服力，更能起到教育的作用。

其次，适当的自我惩罚会更有说服力。始终把握学生的内在活动，思考他的心理弱点，你采取的方法让他从心理上意识到他的言行是错误的，让他真正从内心接受教育，以纠正他的错误。这个例子是通过校长的自责和自我惩罚，让学生在良心上受到谴责和内疚，从而真正意识到自己的错误。

遇到紧急情况要冷静，不要盲目、冲动，所以不仅不能达到预期的效果，而且只会使事情越来越复杂，使师生关系恶化。如果你能冷静下来，认真思考，假设你是一个错误的学生，从学生的角度来考虑，解决它，你就会得到意想不到的结果。如果我进去责骂，或者说很多真相，我可能会暂时得到一些效果，但不会持续太久。

最后，当他们犯错误时，老师可以及时承担学生的错误，勇敢地犯错误，这可以缓解他们的压力，让他们感到震惊，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，他可以向学生道歉，进行审查或惩罚，这样老师似乎没有脸，事实上，这在很大程度上是学生面前的榜样，也建立了声誉。