随着人民生活的不断改善，人民的文化生活更加丰富多彩，人民的业余艺术活动也得到了广泛的开展。同时，它也对我们从事业余艺术指导的大众文化工作者提出了更高的要求。如何改进业余艺术教学方法，提高指导水平，更好地培养大众业余艺术人才，是我们每个业余艺术指导工作者都应该研究和讨论的问题。为此，我在业余艺术教学指导中谈到了一些初步的观点。

什么是收藏？什么是放置？这在业余艺术教育中有不同的理解。笔者认为，业余艺术辅导中的放置和收藏意味着多方面，即思想上的放置和具体绘画方法上的放置。思想上的放置是指放弃艺术学习中固执、僵化、保守的错误观念，用正确、进步、科学的思想理论指导学习和实践。具体绘画方法中的放置是指线条流畅、色彩强烈、比较造型表达方法的广泛性和强度。业余艺术指导中的收藏是与放置相反的概念，体现在思想上的严肃性和严谨的学习态度上，是指绘画方法中线条的细腻性、色彩的平缓与宁静、造型的精致性。这是收藏和放置的一般概念。我们的群众文化艺术家辅导工作，面对不同年龄、文化水平和不同基础的艺术爱好者，这些爱好者由于学习方法不同，学习方法也不同，所以他们的基本水平也不同，有些学生主要是自学，他们主要依靠兴趣学习艺术，如何方便如何绘画，不掌握和研究正确的学习方法，使艺术的基本水平不能提高，一些艺术爱好者，由于条件有限，向一些没有经过专业培训的教师学习，不仅不能得到正确的学习方法指导，而且被误导到错误的学习轨道，这无疑是一些爱好者的巨大损失。在这里，我认为在艺术指导中，我们应该采取必要的学习措施和方法来纠正这些艺术爱好者的错误。那么，如何正确理解和使用收集和释放之间的关系来促进和改善业余艺术指导工作呢？

一、放要大胆，但不要忙。

在业余艺术辅导中，放是突破僵化、保守和落后学习方法的重要手段，特别是对于那些有固有不科学艺术基础的学生，放首先体现在业余艺术辅导中。想象一下，如果没有意识形态上的变化，怎么会有行动上的变化呢？即使是业余艺术辅导也是如此，因此，首先要解放思想上的放问题。通过一些模型绘画和教学案例，向学生解释放的意义，以突破学生在教学中的思想障碍。放主要体现在绘画方法和具体的表达方法上，如流畅的笔法、广泛的造型等。放可以促进学习水平的提高，但如果使用不当也会取得相反的效果，如教学中有这样一个例子：个别学生存在僵化、僵化的学习问题，导师鼓励他们放，但由于理解偏差，学生放过度，达到盲目程度，线条混乱，造型结构松散，对象模糊，不仅失去了放的意义，而且影响了学习成绩的稳步提高。所以放要大胆，但不要忙，这是提高业余艺术指导水平的重要因素。

二、收要严谨，但不要拘泥。

在解决大众业余艺术教学指导中的放问题的同时，还必须注意解决收问题。在艺术教学指导的过程中，我们经常发现一些学生在学习过程中过于大胆，导致绘画过于肮脏和混乱。虽然轮廓大，但细节不足。从长远来看，这些学生的学习成绩将受到影响。因此，在艺术辅导活动中，处理放与收的关系是非常重要的。

业余辅导中的收集也是一种有效的辅导手段。收集主要针对学习风格松散的学生。他们中的大多数人都有很大的优势，但不严格是他们的共同问题，所以收集对他们来说非常重要。在艺术指导中，教师有这样一句话：放手、收集，特别是那些大胆、凶猛的学生。强调收集的重要性，就是要严谨细致，培养学生的学习耐力和认真精神，克服不耐烦，磨练扎实的艺术基本技能。在注重收集的同时，我们也应该防止僵化和僵化的不良方法，因为一切都有积极的一面和消极的一面。因此，收集本身存在僵化和僵化的因素。因此，收集的标准应该是严格的，而不是僵化的。

三、因人而宜，收、放结合。

在业余艺术教学中，放和收是必要的教学辅导手段，但使用是否恰当是放和收能否帮助学生提高的关键。群众性的业余艺术辅导面临着不同基础水平的学生。他们的学习起点和习惯方法不同，这就要求我们在使用放和收的方法进行辅导时，要因人而异，根据学生的学习水平和特点进行放或收的培训。那么什么是放和收的正确关系呢？笔者认为，按照唯物辩证法的原则，放和收是对立矛盾的双方，是矛盾的统一体。我们应该在放中有收，以实现最佳的有机结合。中国著名艺术教育家徐悲鸿所说的微妙而广泛也表明了放和放之间的关系。因此，笔者认为，在群众的业余艺术辅导方法中，放要大胆，不要盲目；收要严谨，不要拘泥，因人而异。放与收的结合，对提高业余艺术教学辅导水平具有重要意义。