1.转变教学理念，满足人工智能和大数据时展的要求

传统的教学理念已不能满足人工智能和大数据时代的要求，迫切需要改变教学理念，以满足人工智能和大数据时代的要求，提高软件技术专业人员的培训质量。在人工智能和大数据的背景下，学校应深入分析人工智能和大数据对软件技术专业人员的需求特点，制定有针对性的培训目标、培训任务和培训计划。在制定培训目标时，应重点关注人工智能和大数据时代软件技术专业人员的能力和素质。在制定培训任务时，应重点关注人工智能和大数据相关岗位的岗位要求。在制定培训计划时，应坚持以学生为主体，以学生为导向，突出知识更新能力、自主学习能力、开拓创新能力、团队合作能力、大数据分析能力和软件开发测试能力的培训。

2.引导学生利用现代化、智能化的网络平台自主学习

为了更好地适应人工智能和大数据对软件技术专业人员的需求，引导学生利用现代化、网络化、智能化的网络平台进行自主学习，从而提高学生的知识更新能力、开拓创新能力、解决问题能力和团队合作能力。首先，在人工智能和大数据的背景下，网络上涌现出大量与大数据相关的人工智能学习资源，但这些网络资源良莠不齐。因此，教师应该引导学生如何搜索、识别和使用这些在线学习资源。然后，教师可以引导学生自由分组学习人工智能和大数据，通过兴趣小组激发学生学习人工智能和大数据的积极性，提高学生的自主学习能力，提高在线学习的效率。最后，教师可以建立自己的教学网站，筛选和优化网络资源，让学生更好地进行网络学习。

3.构建大数据分析课程体系，提高学生的大数据分析能力

人工智能和大数据对软件技术专业人员的数据分析能力要求较高。许多人工智能和大数据相关企业迫切需要大量具有高大数据分析能力的软件技术专业人员。因此，大数据分析能力是软件技术专业人员培训的重要组成部分。及时建立大数据分析课程体系，进一步提高软件技术专业学生的大数据分析能力。首先，教师是教学的组织者，因此应注重教师的培训。只有提高教师的大数据分析能力，才能更好地提高学生的大数据分析能力。然后，重点培养数据挖掘能力，包括数据预处理能力和聚类分析能力。

4.构建实践课程体系，提高学生软件开发和测试的实践能力

实践是培养学生实践能力的最佳途径。学校应根据人工智能和大数据对软件技术专业人员的需求特点，适当增加实践课程的比例，培养学生的软件开发和测试实践能力。首先，加强教学组织的实践课程教学，通过课堂实验、期末课程设计、课外兴趣小组、课外科技协会、校园实习、企业实习和毕业项目开发，提高学生的软件开发和测试实践能力。然后，开展校企合作，利用企业力量加强学生实践能力的培养，让学生参与实际企业项目，了解软件开发和测试过程，进一步提高学生的软件规划、分析、设计、实现和测试能力。