教育兴国，教育强国。教育是当今国际公认的战略问题。中国是世界上最早发展教育的国家之一，自古以来就特别重视教育问题。中国古代高等教育历史悠久，历史悠久，课程内容醇厚，教学方法独特，意义深远。通过古代，我们可以从古代学习和繁荣。没有中国古代的高等教育，就没有中国现代的高等教育。要做好现代高等教育工作，就必须有中国现代高等教育的起源――中国古代高等教育有全面、全面的了解和探索。

根据办学性质，我国古代高等教育分为官办高等教育和私立高等教育两种类型。过度学习是我国古代高等教育的最高途径。通过官办大学的代表――洛阳太学能窥视中国古代高等教育的特点和概况，以历史为镜，激发当代民办高等教育。

一、汉朝前太学概况

“太学”是我们现代所说的大学。在这里，“太学”意味着伟大，在古代与“大”交流。“太学”是从“大学”一词衍生出来的。夏、商、周时期的“香”、“序”、从某种意义上说，“右学”具有高等教育的一些特点，是我国高等教育的雏形。早在西周时期，我国就出现了“学官”，这里的“学官”就是大学。因此，从夏商到西周可以看作是我国高等教育的萌芽阶段。秦“以官为师”窒息了教育的发展。

二、汉朝以后太学概况

自董卓之乱以来，太学被摧毁；魏文帝曹丕称帝后，重组太学；到晋武帝时，他再次“廓开太学，广延群生，世界磷萃”。太学再次进入发展高潮阶段。西晋灭亡后，太学再次被摧毁。自从孝文帝迁都洛阳后，他重建了太学。直到北魏分裂，太学才在洛阳衰落。虽然历代太学在未来有所发展，但总的来说，还没有达到汉代的盛况。隋唐时期，国子监领导太学。宋代太学仍然是最高的大学，隶属于国子监。辽南京(今北京)被称为南京太学。金也有太学和太学博士。元、明、清只有国子监。

洛阳太学从汉朝的繁荣到北魏的衰落。从其繁荣的过程中可以看出，一方面，国家的繁荣是其发展壮大的必要社会条件和基础；另一方面，国家的支持是其发展繁荣的有力支持。