大学生网络社团对大学德育的负面影响

首先，大量消极网络社区的存在将抵消高校德育有效性的发挥。大学生现实社区，无论是正式群体还是非正式群体，都需要向指定主管部门申请，经主管部门批准后方可成立。他们都有自己的规章制度，并配备了一定的导师。因此，现实社区的活动基本上在高校德育工作者的监控范围内，从源头上保证了社区的健康和积极性。然而，与现实社区相比，网络社区要随意得多，主体构成要复杂得多。没有规定，一些消极的网络社区会在网络空间进行非法活动，甚至延伸到线下。一些在现实校园中没有活动空间的消极社区也将地位转移到隐蔽性强的网络空间。比如枪手考试组、论文发行组、网络传销组等。，他们的活动违反了校园纪律，甚至违反了国家法律，给学生的健康成长带来了负面影响，甚至扰乱了校园的正常运行秩序。

其次，大学生网络协会的自发存在使得大学德育工作者难以把握这一载体。德育载体是指德育主体在德育过程中使用的一种可控的方式和外观形式，可以承载和传递德育的内容信息，影响德育的对象，反馈德育的内容信息。网络固有的数字效应导致了大学生网络协会的隐蔽存在。此外，由于缺乏有效的监督管理，大学生网络协会基本上是一种自发存在。大学生网络协会的自发性和隐蔽性的存在，使得德育主体难以发现协会的存在，无法预测网络协会对协会成员的影响，难以有效控制和利用网络协会开展德育工作。

第三，大学生网络社区成员的复杂性和多样性增加了大学德育的引导难度。随着高等教育改革的进一步深化，大学生主体变得异常复杂。大学生网络俱乐部的成员是来自全国各地、不同大学的学生，有的甚至是毕业生。由于各高校校园文化的独特性，客观上决定了社区成员素质的差异。异质性程度过高的成员聚集在一起，客观上增加了高校德育引导的难度。大学生网络协会将全国各地的大学生集中起来，同时高度凝聚了大学生对社会问题反应迅速、极端的特点，在一定条件下会爆发。特别是在错误思想或舆论的指导下，通过校园文化中从众和集体规范的压力，大量青年学生被迫参与抗议社会，有时会引发压倒性的趋势。形成社会和学校难以控制的恶性政治影响和政治后果。“互联网引发的大量社会互动、聚会和有意义的自发社会行为，必然对我们现有的校园社会框架构成解构性威胁。”