我国社会发展需求：高等教育体制改革的客观压力

（1）生产力和科技发展的客观需要。生产力限制了教育，促进了生产力。科学技术是生产力，科学技术的发展取决于教学和科学研究，教学和科学研究取决于21世纪的高级人才，高级人才取决于高等教育，高等教育取决于不断创新和适当的高等教育体系。随着改革开放的步伐，我国生产力不断发展，科技也迅速发展，随着知识经济的到来，促进高等教育规模、速度、人才培训规格、教育结构、教学内容、教学方法和教学组织形式，迫切需要对我国高等教育及其制度进行相应的不断改革、创新和完善，培养适应21世纪需要的高素质劳动力和高级人才，加快科学知识再生产，促进科技知识的发展和创新，促进我国生产力的不断发展。

（2）经济和政治发展的客观需要。经济基础决定上层政治制度、教育性质、教育领导权、教育者权利、教育目的性质和思想道德教育内容；教育对政治经济制度有积极的反应，通过传播思想、形成舆论，培养政治经济所需的人才，促进政治民主。

改革开放以来，我国经济持续快速发展，原计划经济体制不再适应我国生产力和经济的发展。目前，我国社会发展正处于从计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的时期，各个社会领域正在发生翻天覆地的变化。随着经济体制的转型、改革和深化，政治体制必须进行相应的改革和深化。政治经济体制改革促进了教育体制的深刻改革，包括高等教育体制的改革和深化。知识经济的兴起将对未来的高等教育产生深远的影响。只有通过管理创新、办学创新、投资创新、招生就业创新、内部管理创新，才能应对未来知识经济和社会的挑战。面对世界恐怖主义、世界强权政治和霸权主义的挑战，中国需要不断改革高等教育体制，更有利于高新技术的发展，促进经济发展，培养政治人才，加强综合国力，确保国家的长期稳定。

(3)文化发展的需要。在知识激增的今天，高等教育不再面临两种文化，而是注重学术或应用，而是多种文化。“只有一条出路可以打开这种情况：重新考虑我们的教育。“文化发展对高等教育的需求主要体现在两个方面：一是文化传统固有的扩张影响高等教育发展的精英或普及；二是文化需求的发展趋势总是从精英教育向公共教育和普及教育发展。因此，沿着文化发展的需要：精英大众普及的路线，大众文化要求高等教育不仅要扩大其规模，而且要更加灵活多样。普及文化要求高等教育继续扩大其数量，改变其结构、形式、内容、时间等方面，以满足终身教育、休闲教育等方面的需要。随着高科技的发展和知识经济的到来，一些新形式的教育机构，如“开放大学”和“虚拟大学”，以满足高等教育的需要，促进高等教育的普及。从20世纪70年代末“文化大革命”后的混乱到2003年初步实现高等教育的普及，我国高等教育正走上普及的道路。所有这些变化都促进了我国高等教育体制的不断改革，以满足当前文化发展的需要。

（4）招生的需要。随着我国改革开放，一方面计划经济体制向市场经济体制转型，生产经济蓬勃发展，科技快速发展，经济活动和生产过程不断提高劳动力素质，增加大量基础科学、高科技和尖端科学人才，需要大量应用科学和实用技术人才，特别是初中技术人才；第二，科学技术的发展要求原劳动力不断回归继续教育，以满足新的工作要求；第三，适龄人口的增长也扩大了对高等教育的需求。这一切都导致了对高等教育规模扩大的需求扩大，即劳动力市场需求和高等教育消费者市场直接促进了我国高等教育规模的扩大，加快了我国高等教育的普及，促进了我国高等教育体制的不断改革，以适应当前的需要。

（5）社会意识形态的影响。政治思想、哲学思想、道德观念、宗教、文学、艺术、科学技术也与教育密切相关。先进的意识形态，特别是哲学思想、政治思想和科学技术，对高等教育的思想、形式、制度、内容和方法产生了深远的影响，要求高等教育制度不断进行相应的改革和变化。例如，对高等教育发展的不同理解将导致不同的高等教育发展方式，并采用不同相应的高等教育体系。布鲁贝克提出了两种高等教育哲学，一种是基于认识论，另一种是基于政治理论。前者注重精英高等教育，后者追求大众高等教育，要求决策者选择不同的合适的高等教育体系。另一个例子是现代科学技术的蓬勃发展，不断给高等教育带来新的思想、新的内容和新的教学手段，引起教学管理的新方法和模式，要求高等教育体系不断创新和变化。