生命标志着人类的存在，是人类生存和发展的物质基础，应该得到足够的珍惜和尊重。大学生是一个接受高等教育的特殊群体。然而，从伤害动物到伤害他人，从杀人到自杀，如此忽视生命的行为并没有与这些天的骄傲绝缘，相关新闻不时进入人们的视野，令人震惊。上述现象很复杂，原因也很多，但大学生生活教育的不足就是其中之一。虽然中国也开展了大学生生活教育的研究和实践，但理论上还没有形成一个相对完整的体系，实际上也没有引起足够的关注。开展大学生生活教育研究，在高校开展生活教育，是中国教育工作者目前面临的重要任务和艰巨使命。

一、生命教育的概念

生命教育（life education）这个想法最早是由美国人杰·唐纳·华特士提出的。他首先在自己创办的学校倡导和实施了生命教育的理念，而澳大利亚的“生命教育中心”则明确了“生命教育”的概念。

近年来，我国部分学者在传统人生观教育的基础上，对生命教育提出了新的见解，但对生命教育概念的认识尚未达成一致，可谓“仁者见仁，智者见智”。

什么是生命教育？笔者在参考相关专家学者理论研究成果的基础上，对生命教育的概念提出了自己的拙见：生命教育是生命教育，主要是帮助人们认识和珍惜自己的生命，尊重他人的生命，在此基础上积极思考生命的意义，找出自己的价值和定位，提高生命质量，培养人们的人文精神，让他们学会过现代文明的生活。

二、大学生生命教育的必要性

1、大学生生命教育是时代发展和社会发展的必然要求

当今人类社会的快速发展使人们面临着前所未有的发展机遇，也使人们陷入了前所未有的生活困境。生活环境的破坏、精神家园的丧失、资源的快速消耗、持续的局部战争、道德价值的逆转、社会腐败的传播等都侵蚀了人们的生活感，威胁着人们的生活存在。处于世界观、人生观、价值观形成时期、心理发展不完全成熟的大学生不可避免地受到市场化、全球化和网络化的影响。

市场经济改革渗透到社会生活的方方面面，覆盖社会的各个群体和阶级，大学生群体也受到改革带来的强烈“震动”和影响。大学扩招和大学生就业、就业双向选择就业制度，使普通大学毕业生数量逐年增加，就业增长相对缓慢，导致复杂、激烈的就业竞争环境和社会整体就业压力逐年增加，使大学生面临个人发展、未来压力。此外，高等教育收费制度的改革使农村或城市低收入水平的阶层面临着数千甚至数万元的学费和生活费。来自这样一个家庭的大学生不仅承受着学业和就业的压力，还承受着高校人际关系的利益和经济，学生之间各种消费比较带来的生活、经济困境和心理失衡。如果一个人长期处于这样的心理压力状态，但缺乏正确的理解和积极的反应方式，他就会变得越来越焦虑和精神疲劳，然后怀疑他的存在意义和生命价值，对生活失去信心。此外，在互联网的强烈影响下，一些大学生沉迷于网络和网络交流，脱离了正常的群体环境和人际交往圈，总是感到焦虑，缺乏集体归属感、安全感和稳定的现实依赖感。可见，开展大学生生活教育是适应时代和社会发展的必然。在这个过程中，如果学生不能得到及时正确的生活教育指导，就会产生负面影响。

2、大学生生命教育是培养全面发展人才的必然要求

近年来，一些高校相继发生了大学生自杀事件，一个个生动的生命突然离去，令人遗憾。此外，随着我国改革开放的深化和外国教育思想的影响，我国的教育越来越重视个人的生命价值。目前，我国部分大学生意志薄弱，自杀意识增强、价值观模糊、生活意识肤浅、性观念开放等问题突出。这些问题的深层原因是大学生对生命的价值和意义感到困惑。目前，我国的教育仍以应试教育为主。这种功利主义教育只注重学生知识和技能的传授，而忽视了价值和情感教育，使教育脱离了生命的根源。泰戈尔说：“教育的目的应该是把生命的气息传递给人类。”教育因生命而发生，与生命密切相关，旨在提高人们的生命价值，创造人们的精神生命。因此，教育的出发点是人，归宿点也是人，教育的目的还是人。人类的发展是身心精神的全面和谐发展，生命教育的目的是善待生命，改善人格，实现生命的意义和价值，符合人类全面发展的需要。生命教育是指导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命的教育活动。从这个意义上说，关心生命是现代教育的核心价值。因此，我们的教育要有清醒的生命意识和生命价值。

3、大学生生命教育是保证大学生心理健康和人格健全的必要条件

作为一个特殊的社会群体，大学生有自己的群体特征。他们有知识、理想和抱负，但也承受着非凡的压力。这种压力来自父母、亲戚、社会、学校和他们自己。他们渴望在这个社会中找到自己的立足点，但现实往往不那么令人满意。在这种情况下，很多人无法承受压力和打击，走向相反的方向，有些人可以把压力变成动力，主动迎接挑战，所以他们现在最需要我们的指导。然而，目前大学生心理素质差，自杀意识增强。如果他们能接受适当的生活教育，他们将不可避免地帮助他们形成积极的价值观，从而明确生活的意义，为大学生的健康成长提供保障。生命教育是从生命的起源和心灵的深处来维持大学生的心理健康，可以缓解大学生的心理压力，使他们掌握精神体操技能，过上幸福的生活。生命教育是世界观、价值观特别是生命观教育内容的拓展、细化和深化，通过复杂的生活现象，帮助大学生把握生命的本质，启发大学生认识到生命的价值在于生命包含了除自然之外更丰富的社会内容。生命教育使大学生懂得珍惜生命，热爱生命，热爱生命，抓住大学宝贵的时间，加强自我修养，积极参与社会实践，拓展生命内涵，将有限的生命融入无限的生命事业，使生命丰富多彩。