1998年，教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出，要加强理工科大学生文学、历史、哲学、艺术等人文素质教育，加强文科大学生自然科学教育，提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质，这是我国高校普遍开展的素质教育的重要背景。本文从理工科院校培养学生文学素质的意义和现状分析中，提出了一些提高理工科院校学生文学素质培养的建议。

理工科院校培养学生人文素养的意义

在现代社会，科技院校培养学生的人文素质是社会发展的迫切需要。随着工业革命后几百年的科技发展和物质进步，人文教育相对被忽视，造成了一系列的社会问题。西方与中东之间所谓的“文明冲突”就是最好的解释。如今，全球一体化世界越来越一体化，人与人、人与自然、人与社会的关系越来越广泛。自然科学之外的人文社会科学在连接自然、沟通心灵、创造和谐生活发展环境方面发挥着越来越重要的作用。

人文素养教育在当代大学生中有两个作用：一是工具的理性价值，二是最终价值。工具理性价值最重要的作用是激发和激励思维，提高人们的创造力。在他的文集《钱学森讲话录：哲学、科学、艺术》中，钱学森提出“人的智慧是两大部分：量智和性智。缺一不成智慧。这里的“量智”主要是指科学知识、科学思维，这里的“性智”主要是指文学知识、艺术思维。他认为，艺术创造和学术创造的思维方法、逻辑结构和自然科学创造相辅相成。艺术和学术创造力的培养和培养，有助于自然科学家在宏观人文和微观心灵层面更好地将科学与人的发展相结合，极大地促进了自然科学的进程和社会的和谐发展。在西方国家的大学生教育中，人文素质的培养已成为全面素质教育的重要组成部分。从人的全面发展目标来看，终极意义的价值。人类社会的发展和进步不是为了创造而创造的。其最终目标是全面的精神解放和自我完善。发展过程中的所有科学技术都只是一种手段和方法。人文教育可以培养学生的社会责任感、进取精神和理性思维，培养学生深刻的社会洞察力和想象力，培养情感、意志和性格，解放心灵，在此基础上产生真正广泛的人文精神和情感。正如培根所说，“阅读历史使人明智，阅读诗歌使人聪明，数学使人细致，科学使人深刻，伦理使人庄严，逻辑修辞使人辩论：一切学习，都成为一个性格。”