1 大学生励志教育的科学内涵

1.1 什么是鼓舞人心和鼓励：鼓舞人心（鼓励意志）。鼓励。鼓励。努力工作。志向，意图：志愿者。志向（志向和兴趣）。志向者（有坚定意志和高尚正直的人）。志向学习。鼓舞人心是一门学问。无论人们多么努力，他们都无法理解、学习、阅读或学习。“鼓舞人心”一词最早来自南朝谢灵运的《讲祖德诗》。“鼓舞人心”意味着磨砺自己的思想，激发自己的志向和志向，始终保持昂扬的精神状态，实现自己的远大目标。墨子认为“志不强者智不达”，即学习必须首先立志。只有学生才能在心中学习

1.2 大学生励志教育的本质不是一种简单的教育模式或方法，而是一种教育理念。是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统科学的教育，调动大学生的积极因素，充分激发大学生的创造力，培养大学生的自我规划和自我管理能力，塑造高尚的人格素质，激发大学生的潜在教育。

2 当前大学生励志教育面临的现实问题

2.1 在《大学生行为准则》第一条中，对大学生励志目标的基本要求是：“政治坚定，方向明确；雄心勃勃，坚定信念。”大学生一般都是中学教育的成功人士。虽然他们接受了多年的励志教育，但他们进入大学后仍然会面临许多问题。一方面，一些学生对自己目前的情况更加满意，另一方面，他们对未来的未来感到困惑，缺乏自信，缺乏学习动机，缺乏适应能力和自我控制能力。造成这种精神问题的最深层次原因是缺乏明确的人生目标。

2.2 高校励志教育手段单一部分高校变相挤压德育课时。励志教育作为德育工作的重要组成部分，除了体现思想道德修养和法律基础课外，几乎是一片空白。高校励志教育手段单一，教育效果苍白，地位弱化边缘化。

2.3 根据传统的教学方法，教师为考试教学，学生为考试学习。这样的结果往往导致：一方面，课堂教学氛围沉闷，学生精神状态差；学生在课堂上说小话，打瞌睡。另一方面，由于缺乏正确的激励或指导，缺乏积极的态度和完美的个性，一些学生的自理能力、抗挫折能力和社会生存能力越来越令人担忧。虽然许多学生掌握了专业知识，但他们没有学会与他人正确相处，缺乏适应社会的能力，心理问题、道德问题和行为问题越来越突出。