大学以前的生活主要是学习，遵循高考的方向标。在老师和家长的监督下，中学生只要拿到高分，就能保证成绩。至于其他方面的素质，一般很难发挥出来。进入大学的新世界，大学生有更多的时间和选择吗？

目前，大学教育更注重功利主义和实用主义。除了学习专业知识外，大学生花在外语和计算机上的时间远远大于学习传统人文学科。很多大学生对中华民族悠久的历史文化缺乏应有的了解，尤其是缺乏中华民族独特的文化艺术和情感品格的影响，导致大学生的整体人文素质与几十年前相比没有上升反而下降。现在大学生缺少的不是学习资源，也不是英语水平和计算机证书。他们真正缺少的是如何在喧嚣中保持平静，如何在冲动中保持稳定。在哪里可以找到这种心灵的平静？在物质文化远远超越精神文明的今天，造成人心犹豫、道德沦丧、社会失序、世界动荡，弘扬世界各族优秀传统文化，维护和充分利用传统文化的优势和特点，丰富人类精神文明，提高人类道德修养，解决一切矛盾，促进自我乃至全球稳定与和平，已成为当前高等教育迫切需要完成的使命。

传统文化是中华文明进化的民族文化，是民族历史上各种思想文化、思想形式的整体表现，是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化的核心内容外，还包括道教文化、佛教文化、西方文化等其他文化形式，中国传统文化融合了中国民族文化，也包含了以儒家文化为主体的文化形式。从某种意义上说，中国传统文化是一种以弘扬善恶为核心、真善美统一、道德教育为目的的伦理文化。中国传统世界观注重世界的完整性和系统性，注重事物的变化、发展和相互合作，具有简单的辩证思维方法。完善中国优秀传统文化教育，不仅是教育改革的重要任务，是道德培养的重要组成部分，也是国家改革发展的重要任务，是国家文化建设的重要组成部分，是社会主义核心价值体系建设的重要组成部分，甚至涉及中华民族的生死存亡。

中国优秀传统文化在高等教育中的缺失与全社会中国优秀传统文化的缺失密切相关。从国际角度看，虽然中国是一个传统文化积淀深厚的中国，是一个经济大国和文化大国，但它不是一个文化强国。从数量上看，美国占世界文化市场份额的43%，欧盟占34%，亚太占19%，其中日本占10%，韩国占5%，中国和其他亚太加起来只占4%。从质的角度看，我们的文化在内部凝聚力和外部影响力上都非常薄弱，在各种文化对比中竞争力不够强。改革开放使我们走上了世界舞台，但到目前为止，如果经济仍然保持着“顺差”，文化的现状无疑只能用“逆差”来形容。

从衬衫到鞋子，从玩具到手工艺品，世界上几乎任何一个角落都可以看到物质上的“中国制造”。然而，与中国对外贸易的“顺差”相比，中国对外文化交流严重“逆差”。以书籍为例，2012年，中国出口了2061.77万册书籍、报纸和期刊（份）、7282.58万美元，而进口图书、报刊、期刊则达到3138.07万册(份)、3.01亿美元。与此同时，“哈日”和“韩流”也很受欢迎，我们的许多邻居在文化输出方面已经悄悄地把我们抛在了后面。

一个国家和一个国家要真正站在世界上，仅仅成为一个物质大国显然是不够的。优秀的中国传统文化积累了中华民族最深刻的精神追求，包含了中华民族最基本的精神基因，代表了中华民族独特的精神标志，是中华民族悠久发展壮大的丰富滋润。如果我们想把中国建设成为一个真正的世界强国，文化也应该建立起来。通过我们的继承和创造，传统文化应该成为精神领域的稀有，并融入世界文化的海洋。如果文化想要建立起来，首先要站在自己的土地上，让优秀的中国传统文化真正成为一种活的文化，让中国人民真正活出优秀中国传统文化的基本精神。

法国社会学家涂尔干在谈到欧洲教育理念和教育体系的演变时曾说过：“教育本身只是对完美思想文化的一种选择。”换句话说，教育本质上是对人类创造的思想文化的自觉继承活动。这种继承不是完整的，而是选择的。它只有在审视、选择和编写各种思想文化后，才能被纳入“文化人”的教育体系。

根据涂尔干的“选择”理论，每个民族都必须在不同的历史时代“选择”自己的思想文化。这种“选择”实际上为每个时代的教育打下了特定的文化印记，也为每个时代的文化增添了教育的作用。特别是在社会变革的时代，这种“选择”通常更加激动人心和激动人心。几乎每个民族都会反思和重新诠释他们创造和继承的完美的思想文化，以符合那个时代的精神气质。从这个角度来看，教育应该对缺乏中国优秀的传统文化教育负责。中医、中国书法与绘画、中国武术、剪纸、木刻年画、礼仪、节日、庆典等，绝大多数优秀的中国传统文化在教学、教科书和评价中缺乏或重量不足。目前，教育还没有自觉履行“选择”完善思想文化的职责，今天的教育工作者根本没有从中国文化的长远发展中考虑教育的目标。