2007年，在教育部发布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》后，大学生职业规划教育在高校得到了深入发展。然而，在中国传统观念和应试教育的影响下，许多学生在进入大学后迷失了方向，对自己将来能做什么。对自己喜欢做什么、适合做什么等问题了解不够，对未来的职业岗位更加模糊。这种不知所措也导致了大学生浮躁懒散的态度。调查显示，问卷中列出了问卷 15 在你最想要的就业指导中，“职业规划”在学生的选择中排名第一，这充分说明了学生对职业规划教育的需求。《普通高校辅导员队伍建设条例》（教育部24号令）明确指出，辅导员要“积极开展就业指导和服务，为学生提供高效优质的就业指导和数据服务，帮助学生树立正确的就业观念”。由此可见，高校辅导员的性质、特点和工作职责决定了他们在大学生职业规划教育中的重要作用。大学生职业规划是指大学生在自我分析、综合客观理解、客观因素和环境的基础上，设定自己的职业发展目标，选择既定目标职业，制定相应的教育、培训、工作发展计划，根据一定时间安排，采取各种积极行动实现职业目标的过程[1]。因此，辅导员应能够测量、分析和总结大学生的主客观条件，使其正确的自我评价和分析，结合社会、时代和市场对人才知识结构和素养能力的要求，引导学生根据自己的兴趣、爱好、能力、特长、经验和职业倾向，设计和规划自己的职业目标，帮助学生找到实现目标的途径，督促和鼓励学生朝着目标不懈努力[2]。然而，由于各种原因，大多数辅导员并没有利用自己的优势来规划和教育大学生。因此，如何提供保障体系，充分调动辅导员的主动性和参与意识，是高校应该深入思考和实施的问题。

辅导员在大学生职业规划教育中的优势分析

1.辅导员与学生接触最多，更了解学生

职业规划教育是一项系统工程，需要耐心和无声的投资。不同的学生会有不同的个性和职业发展问题和困惑。只有熟悉、了解和掌握大学生的个人情况，才能有针对性地开展职业规划教育。辅导员与学生的关系最为密切。辅导员非常熟悉每个学生的兴趣爱好、性格特点、能力、价值观、综合素质，甚至家庭情况，方便辅导员根据学生的个性特点和优缺点为学生提供指导。同时，由于学生和辅导员无话不说，辅导员与学生建立了深厚的友谊和相互信任，学生愿意向辅导员敞开心扉，谈论就业过程中的困惑。这样，辅导员就可以帮助他们解决问题，提供有针对性的指导。

2.辅导员的参与可以实现大学生职业规划教育的全过程

大学生职业规划教育是一项全过程的系统工程。学生很难仅仅通过职业规划教师的课堂教学来消化知识，后续的规划教育只能是辅导员和教师的全过程参与。大学辅导员可以利用自己的角色优势，将大学生的职业规划教育融入四年的日常工作中，对不同年级、不同层次进行相应的教育，而不仅仅是为一年级的学生教育服务。整个四年教育在动态连续的过程中不断实现。

3.有利于促进素质教育，实现高校人才培养目标

职业规划教育不仅是当前社会形势下高校的应对选择，也是高校积极跟上时代步伐的人才培养模式的深化和转变，也是高校实践素质教育和全面发展教育理念的进一步具体化[3]。因此，辅导员在帮助学生设计职业规划时，应为学生搭建全方位、多层次的发展平台，如大学生职业生涯汁竞赛、职业角色扮演、学生艺术节、素质发展培训、大学生科技节、模拟招聘、职业心理评价咨询等。这些活动不仅可以为学生的成长和发展提供空间，还可以让学生深刻认识自己，客观分析环境，树立科学目标，提高心理承受能力，提高综合能力，进而提高自我素质。