从经济学的角度来看，高等教育不公平的具体表现

高等教育的公平性包括高等教育的平等入学机会、高等教育过程和高等教育的成功机会。因此，高等教育的不公平性主要体现在这三个方面。

（一）高等教育起点不公平

高考制度的恢复，在一定程度上打破了人们接受高等教育机会的“世袭”，给普通人带来了公平竞争的机会。然而，自高等教育普及以来，强势群体的儿童显然比弱势群体的儿童有更多的教育机会和更好的教育条件。特别是，高校扩招的一个重要原因是经济取向，希望通过高等教育刺激消费，扩大国内需求。因此，学费越来越贵是不可避免的，这必然会导致一些弱势群体的儿童因经济原因失去接受高等教育的机会，而不实现教育公平所强调的高等教育的平等入学机会。此外，由于地区差异的存在，各省和地区的学生接受高等教育的机会存在明显差异。例如，北京和上海的一些大城市分数低，入学率高，而一些来自大省的学生面临着“千军万马过独木桥”的激烈竞争，这显然违背了考试的公平原则。[2]

（2）高等教育过程不公平

从经济分析来看，高等教育过程的不公平主要体现在教育资源投入的明显差距上，使得学生在接受高等教育的过程中无法公平使用教育资源。我国高校教育资源投入的差距主要体现在两个方面：一是不同地区存在明显差异；二是重点高校与普通高校存在明显差异。在高等教育资源的区域差异方面，一些学者进行了特别统计。3.就教学仪器设备而言，西部省份占全国总量 19.47%，东部占全国总量 49.61%，西部高校拥有5万元以上的仪器设备，占全国总量的比重 16.73%；东部高校占全国总量的比重 57.03%。在不同高校教育资源差异方面，国家“985”高校和“211”高校获得的各种资源远高于普通高校。

（三）高等教育成果不公平

评价高等教育成果是否公平，取决于每个学生在接受我的高等教育后能否达到最基本的水平，毕业后能否得到社会的认可和平等对待。当然，现实告诉我们，我们不能简单地把高等教育成果的不公平和绝对化。我们不能否认，由于高校毕业生水平和能力的差异，结果是不同的。但在现实生活中，很多只看学校出生的孩子，尤其是“官二代”和“富二代”，不仅能顺利完成学业，还能依靠父母的关系轻松找到理想的工作。然而，“穷二代”需要更多的努力，这不得不说是高等教育成果的不公平。