1.大学体育课程改革中的一些主要问题分析

 1.不注意学生对体育课程的情感需求。大学生是一个有着丰富内心世界的特殊群体。因此，这一点应该在大学体育课程教学改革中得到充分认识。然而，到目前为止，仍有许多体育教师更倾向于教授学生的体育技能和知识，而忽视了对学生心理的指导，不能引导学生树立正确的体育学习观，也不能最大限度地发挥学生的学习潜力和创造力。这本质上是对学生的填鸭式体育教学，严重忽视了学生对体育的情感需求，最终影响了学生对体育的参与。这种教学方法不能向学生传达体育的人文精神，也不能充分发挥体育对学生身心转变的作用。

 2.大学体育课程改革没有处理好理论与实践的关系。从目前的情况来看，在大学体育课程教学改革过程中，不仅忽视了对学生体育情感的培养，也忽视了对大学生体育锻炼的实践指导，导致很多大学生体育实践能力相对较低。在很多大学的体育教学过程中，我们遇到了很多上了很多年体育课但还是不会做体育的学生。这是当代大学体育教学的尴尬，也是最大的症结。具体来说，我国大学体育教学仍然片面强调体育技能和知识的传授，而忽视了对学生健康知识和终身体育思想的灌输，无法使大学体育课程改革取得令人满意的效果。究其原因，主要是大学体育课程改革过程中注重理论教学，忽视了实践指导，没有妥善处理两者关系。

 3.大学体育课程改革没有及时更新教学内容和教学方法。虽然我国大学体育课程改革也在努力采取更先进的教学方法，但其基本指导思想并没有发生根本性的变化，因此无法真正更新体育教学内容，也无法采用先进的教学方法。总的来说，我国大学体育教学内容和教学方法仍然滞后僵化，无法真正完成当前大学体育课程改革的新任务，即在教学过程中贯彻体育人文教育理念，无法真正实现体育与智力教育的有机结合。因此，一些大学体育教师直接指出，经过多年的体育教学，他并没有真正意识到体育教学内容和方法的巨大变化。这违背了我们体育教学的质量教育理念，也不能真正反映以人为本、健康第一的体育课程改革理念。

2.体现人文教育观在大学体育课程改革中的必要性

 1.人文教育理念是大学体育教学中必不可少的理念。根据人文教育理念，大学体育教学应成为促进学生全面发展的一种教育方式。这实际上是由人文教育理念的核心理念和大学体育教学目标之间的高度一致性决定的。在人文教育理念的指导下，大学体育教学必须注重提高学生的体育素质，注重培养学生的情感和学习兴趣，积极引导学生养成良好的体育学习和体育锻炼习惯，帮助学生树立终身体育的先进理念。

 2.人文教育观也是实施大学体育课程改革的有效指导思想。在大学体育课程改革中，应以人文教育观为指导理念，因为人文教育观将为日益多元化、综合化的体育课程改革提供有效的指导。否则，大学生仅仅学习体育理论知识和实践知识是远远不够的。只有树立人文教育观的全面发展观，才能充分挖掘学生的体育潜能。同时，体育学习也是一个长期的过程。大学体育课程改革要引导学生树立终身学习观，使体育成为他们生活的一部分，逐步内化为他们的生活习惯和生活方式。