加强大学生诚信教育的对策

 1.从日常道德行为管理中增强诚信教育的亲和力。诚信是意识形态的道德规范，但诚信必须区别于利欲。“利欲”存在于每个人的本性中。人的利己行为本身没有道德，既不善也不恶。它只是生物个体人乃至社会人的基本事实。如果高校诚信教育不考虑学生的实际利益，盲目高调，就会使诚信教育陷入死胡同。在法治社会中，诚信不仅是一种道德责任，更是一种法律义务。法律权利和义务具有结构相关性、总量等值性和功能互补性。诚信作为法律范畴，是强制性的，违反诚信必须承担一定的法律后果。因此，在对学生进行诚信教育时，要充分结合学生的利益因素，使学生在法律层面上清楚地认识到权利义务是平等的，个人诚信是保护自己合法权益的前提。

 2.增强诚信教育的感染力，改进教育方法。大学生诚信教育不仅要继承中国传统诚信的优秀元素，还要注重借鉴西方法律诚信的合理组成部分。国外更注重对大学生的严格要求和诚信行为的指导管理，从学校到社会到家庭，注重建设人人倡导诚信、道德的良好氛围，努力建立人人关注诚信的社会德育链。从指导机制、培育机制到监督机制，都进行了系统的研究和实践。传统的大学生诚信教育方式基本上是简单的说教，把学生当作被动接受知识的对象，枯燥乏味。要改变以往单一的说教方法，积极引入案例教学法、道德问题讨论法、角色扮演法等教学方法，加深学生对诚信道德的认识；要充分发挥学生的主体性，引导大学生积极参与教育过程，通过平等对话和讨论，形成师生相互学习、相互交流的教学机制，建立和谐平等的师生关系。

 3.增强诚信教育的针对性，从源头上控制不良氛围。大学生诚信问题主要集中在考试作弊、身份欺诈、毕业生虚假求职材料、随机违约等方面。因此，加强大学生诚信教育，应突出重点，增强针对性。一是以新生入学教育为契机，开展诚信教育第一课。将诚信教育纳入大学新生开学典礼，将诚信条款纳入大学新生手册《大学生手册》，开展新生诚信自查，确立大学生自我诚信教育的起点。二是在毕业生中广泛开展诚信就业教育。学校应将诚信就业教育纳入就业指导课程，培养毕业生诚信就业观；收集诚信失信典型，开展毕业生诚信就业主题教育活动；开设“诚信职场”系列讲座，引导毕业生遵守诚信理念；建立开放的大学生诚信档案，严格控制毕业生就业推荐，规范毕业生就业服务制度。

 4.增强诚信校园文化氛围，丰富教育载体。网络载体在外国大学生诚信教育中发挥着非常重要的作用。中国大学生诚信教育应积极拓展诚信教育载体，充分利用校园报纸、电视、展板、窗口、网络等宣传工具，引导大学生树立正确的价值观，营造“诚信光荣，不诚信可耻”的校园氛围；利用校园网络平台，建设思想、知识、兴趣的诚信主题教育网站，加强网络思想道德建设，拒绝不诚信网络行为，充分发挥网络媒体信息传播的积极作用，建立诚信主流文化的权威；依托社区、网络、宿舍、校园诚信讨论、诚信主题格言传递、诚信活动月、大学生诚信先进事迹报告等特色活动，使诚信成为校园文化建设的重要内涵，使诚信意识进入大脑。

 5.加强诚信教育制度化建设，提供有效保障。高校应为每个学生建立个人信用评估档案，定期、全面地调查学生在校期间的信用状况。记录大学生的基本个人信息、经济活动和个人行为，成为学校评估和评估学生诚信的基本依据。依托互联网，建立学生诚信信息网络管理平台，实现校园电子诚信档案与社会诚信体系的有效对接，将学生在校期间的信用记录延伸到社会。同时，将学生的诚信表现与经营评价、奖学金评价、三优评价、毕业生工作推荐相结合。通过建立诚信教育体系，建立个人与制度之间的良性互动循环机制，将他律与自律相结合，坚持学生诚信教育的正确发展方向。