以“中国梦”引导中国特色大学生理想教育

中国特色社会主义的共同理想是坚定对中国共产党的信任，坚定走中国特色社会主义道路，坚定实现中华民族的伟大复兴，是社会主义核心价值体系的基本内容之一。“中国梦”的内涵反映了中国特色社会主义的共同理想，是共产主义理想的具体化。

“中国传统的道德教育理论和方法充满了封建专制的倾向，其核心是强调强制和服从，而不是创造和自力更生。[4]马克思主义哲学的主要观点是物质决定意识，人们无法摆脱他所处时代和家庭环境的影响。因此，中国现代德育体系深受中国传统道德教育的影响，充满了封建性。具体来说，在理想教育领域，中国古代没有“理想”的说法。古人使用的“决心”类似于“理想”。子说：“我十五而有兴趣学习。圣人孔子把决心学习作为人生的起点，也是成年人的象征。“志”激励人奋进，“修身、齐家、治国、平天下”可谓古人个人理想与社会理想相结合的典范。然而，优秀的传统思想在现代已经被曲解。例如，“学而优则仕”的初衷是学无止境。通过当官利用所学知识是一个学以致用的过程。然而，今天的人却断章取义地将其与公务员联系起来，这是非常错误的。这样的例子不胜枚举。

纵观我国德育现状，教育方式仍以“灌输”为主，注重学习、思维修养，树立榜样，企图“复制”道德模式，具体教育方法僵化，容易忽视受教育对象的自尊和自主性。此外，没有专门的德育机构，教育工作者素质低，专业化低。以上综合因素导致我国德育效果差。

在我看来，中国特色大学生理想教育最突出的特点是，教育目标和内容是把共产主义作为最高社会理想，把中国特色社会主义共同理想作为现阶段的共同理想。尊重大学生个人理想，区分具体情况，因材施教，综合运用各种科学合理的教育手段，引导他们树立正确的人生理想。

通过以上讨论，我们知道当前大学生德育必须把握大学生思想变化的脉搏，紧密结合大学生思想实际和成功的实际需要，以理想教育为核心，引导大学生树立正确的个人理想和社会理想，现阶段充分利用全国普遍开展“中国梦”教育的机会。综合以上分析总结，提出了以“中国梦”引领中国特色大学生理想教育的具体途径。

一是在学校设立专门的大学生德育机构。通过收集和浏览相关文献和学校德育成果，我们可以看到，现代学校的德育组织大多是在中小学设立的，大学还没有为大学生和青年设立专门的机构。大学德育主要通过课堂教学来实现。一些学校设立了心理咨询机构，对学生进行心理咨询，以提高学生的个性，但不能取代特殊机构的作用。没有具体机构的组织管理，仅仅依靠教育部门的文件约束或课堂教师的知识灌输显然是不够的。本机构应制定以“中国梦”教育为主导的大学生理想教育实施的具体细则，如制定教育目标、确定教育手段等。二是“中国梦”教育的关键在于教师教育质量和水平的提高。大学德育教师是理想教育教学活动的组织者和管理者，在理想教育中发挥着主导作用，是教学活动的根本保障。要提高大学生理想教育的有效性，关键是加强师资队伍建设，建立高素质、结构合理的德育教师队伍。目前，高校德育教师成分复杂，素质参差不齐，整体素质低，队伍结构不合理。针对这种情况，高校领导要根据学校的实际情况合理调整教师队伍结构，通过建立科学合理的教师管理激励评价机制和优秀教师的选拔任用机制，提高教师的责任心和工作积极性，开展“中国梦”教育专项培训学习，建立网络互动平台，鼓励教师互相交流，取长补短，促进教学质量进步，确保思想政治教育教师整体素质得到显著提高，从而提高理想教育的有效性。

第三，“中国梦”教育需要课堂教育与实践教学相结合，利用互联网等新兴载体，综合运用各种教学方法。“中国梦”的具体内容应该丰富，所以在课堂理论教学中，除了传统的“灌输”外，我们还应该注意各学科的渗透，特别是在音乐、绘画和其他艺术和美学课程中。研究西方德育方法，西方注重课堂理论教育，同时通过各种社会实践活动辅助教学，效果良好。通过课外活动和社会服务，可以弥补课堂教育的不足。这些活动，如参观复兴之路的主题展览，可以通过具体的材料和事实帮助学生加强对“中国梦”的理解。例如，自2012年10月以来，首都数百万师生的微型党课程引起了师生的关注，可以作为“中国梦”教育的新载体。

培养“四有”新人，理想尤为重要。根据教育部对大学生思想政治状况的调查，大学生的理想状况普遍令人满意，但我们应该看到当今社会的各种思想参差不齐，特别是西方所谓的“自由民主”、“普世价值”、“英雄主义”通过好莱坞电影、音乐等文化载体对现代大学生的负面影响不容低估。目前，实施大学生理想教育要求，深入宣传实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的重大意义、本质要求和实践路径，为进一步推进中国特色社会主义建设提供强大的精神动力。