大学新生入学教育的内容

1. 大学生入学“环境适应性”教育

大学新生的适应性教育是在当前的教育环境中给予大学新生的一种衔接教育。随着我国社会经济的发展，这种适应性教育应运而生。

对当代大学新生实施入学教育，满足其内在需要。新生面对完全陌生的环境，与来自世界各地的学生一起开始新的集体生活。由于地域差异而形成的不同文化价值观、生活习惯等，在日常生活中可能会引起小摩擦。如何教学生相互理解，学会宽容地对待他人，是新生入学教育需要解决的问题。面对“自由放养”的学习模式，在学生有了更多的自由选择空间后，可能会产生明显的两极分化。一些学生会充分自觉地利用自由可支配的时间，学习更多的课外知识，积极参与各种社区活动。而另一部分缺乏意识、不善于安排自己生活的学生，可能会沉迷于娱乐。如何平衡学业与社会交往活动的关系，让大学过上更充实、更有意义的生活，也是新生入学教育需要帮助学生思考和解决的问题。一旦你亲身感受到大学生活，一些新生会发现大学的实际情况与他们最初的想法相去甚远。特别是当一些大学新生遇到一些现实矛盾时，他们会感到被欺骗和欺骗，产生悲观和不满。引导学生快速适应新环境的适应性教育是一项细致而长期的工作，对高等教育管理者和教育教学者提出了一系列要求。这就要求我们首先要高度重视新生入学教育，并把这种教育落到实处。“在新生入学教育工作中，要认真细致，顺利完成中学教育与家庭教育向大学教育的合理衔接和过渡，通过新生入学教育逐步向新生传授大学纪律制度、学习方法和生活规律，使新生逐步适应大学生活的特点，在今后的学习和实践中不断培养和提高学生的自我学习和自我管理能力。”

2. 大学生自学规划能力教育

(1)培养大学生的自学能力。自学意识和能力对大学生来说尤为重要。如何培养大学生的自学能力是一项基础性工作，将直接影响大学生的素质。在新生入学之初，我们可以教他们大学教育的特点，让每个学生在正式全面接触大学教学方法之前，对大学的学习情况有一个基本的了解，鼓励学生探索自己的学习方法，帮助他们尽快适应大学的学习和生活。高校教师应使教学工作的实施过程开放灵活，充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣，突出学生在学习过程中的主要地位。就具体措施而言，首先，辅导员可以邀请学习成功的大四学生开展学习经验交流会。对于新生来说，他们是“过来人”，而新生可以从他们在大学学习过程中的实际经验和建议中受益匪浅。此外，还可以通过社区活动、知识竞赛等方式促进学生自组织学习活动能力的提高，从多个角度、多层次向学生展示大学学习生活的全貌，使他们发展自学意识，学会有目的、有计划地开展学习活动，逐步提高学习能力。

（2）指导大学生的学业和职业规划能力。学生自学能力的培养不能与自我规划能力的培养分开，两者实际上属于学习能力。一方面，学生具有自学能力，可以更好地独立完成各种学业任务；另一方面，学生自我规划能力的培养可以使学习更加系统和可持续。例如，学生可以在不同的学习阶段设定相应的学习目标，并根据学习任务的优先事项有计划地逐步实施这些学习任务。因此，学生的自学能力和自我规划能力是相辅相成的，两者是不同的，具有内在的一致性，是大学生的基本能力，也是大学形式教育的重要组成部分之一。