教育是一个国家未来发展的支柱，是国家和民族长期发展的基石，教育的时代化改革不容忽视。改革开放以来，经过近40年的发展，科技进步迅速，经济体制改革逐步深化，也推动了教育界的改革发展。近年来，高等教育的办学方法、管理制度、投资制度和师生上课制度发生了显著变化，教育现代化取得了显著成效。不可否认，高等教育在我国社会发展中发挥着重要作用，高等教育的改革发展值得深入研究和探讨。

高等教育改革动因分析分析

随着教育普及的逐步深化和政府的合理指导，我国高等教育取得了突破，在一定程度上满足了社会经济发展对人才和知识的需要。我国高等教育改革的原因有很多，包括内部原因和外部环境的刺激。各种因素导致了我国高等教育的变革和发展。

（1）教学观念落后，难以适应社会发展的要求

1.教学科研逐渐失调

我国高校教学质量有不同程度的提高，但许多高校处理教学与科研关系存在较大问题，许多地方从教育部门到学校，科研处于很高的位置，通过各种手段促进科研发展，大多数时候教学只停留在口头上。即使高校提出了提高教学质量的措施，也很难对科学研究进行高投资。甚至有些学校的教师也有“不工作，不写论文，没有未来”的现象。这与社会发展需要大量实践人才的现状不一致，客观地促进了高校改革的发展。

2.统一的教学方法不利于学生个性化思维的培养

过度依赖教科书教学不仅限制了教师教学技术的发挥，而且不利于学生个性化思维的培养。有时，由于教师不熟练掌握教科书知识或课件，受书本知识的束缚，内容也非常僵化，不仅会影响教学效果，而且非常不利于学生个性的改善和个性的发展。培养专业人才必须实现多媒体技术、教科书、教学内容、教学对象、教学环境的有机统一，但原教学方法显然不能做到这一点。

（2）教学方法落后

我国各级学校教学方法的模式化、单一化已成为老生常谈的问题，这也是推进高等教育改革的内在原因之一。过去，按本宣科教育屡见不鲜。一个课堂老师在侃侃交谈，学生在耳朵里倾听，不利于学生主观能动性的发挥。虽然多媒体教学得到了广泛的应用，但越来越多的课件不考虑其科学性，而是以迎合学生的兴趣为首要任务，盲目追求花哨、动感、活泼的艺术表现，似乎开阔了学生的视野。事实上，学生更注重多媒体技术的展示技巧，这往往与教学目标背道而驰。

（3）忽视学生实践能力的培养

高等教育应注重学生道德、智力、身体、美、劳动的全面发展，而不仅仅是掌握教科书知识。事实上，质量和技能并不矛盾，高等教育应将社会实践与课堂教育并列。我国大学分流趋势越来越明显，研究型大学注重知识学习和理论研究，综合性大学注重学生学习内容的平衡，但这两种支流落后的高等教育体系无一例外，课堂教学占据了大学教育的大部分时间，即使有一定的社会实践只是一种形式，加剧了“无用是学者”的现象。

（四）促进市场经济发展和改革开放

计划经济下的高等教育体系越来越不适应社会经济的发展。过去，我国实行国有化办学制度，高校实行公有制，拿国家的钱，为国家培养人才。高等教育的运行已成为国家发展规划的一部分。政府直接管理高校，学校的一切活动都是在政府的全面指导下进行的，并按照政府的指示进行。这样，学校既没有压力也没有动力，工作流程生硬，效率低下。然而，自中国改革开放政策出台以来，对各类人才的经济发展需求急剧上升。只有大力发展高等教育，才能满足社会经济发展和人民群众的需要。学校的权力得到了极大的解放，充分调动了大学自主经营和个性化发展的积极性。