1、什么是Mooc？

MOOC是massive open online courses，也就是说，大规模开放式在线课程的首字母缩写。2011年，斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗在互联网上开设了他的研究生人工智能课程，吸引了来自190多个不同国家的1.6万名学生。第一个MOOC平台出现了。2012年，大数据（big data）这个词越来越多地被提及。我们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的大量数据，并命名相关的技术开发和创新。Mooc是利用大数据、云计算、移动互联网和社交网络等具有时代特色的技术完成的教育创新。

MOOC是大数据改革教育的第一波浪潮。谁更深入地挖掘大数据，谁将在未来占据领先地位。对于教育而言，使用MOOC教育是传统教育研究走向科学实证的重要机遇。在中国，不仅清华大学、北京大学等一流大学引进了MOOC教育，三所大学、职业技术学院也不断加入团队，组织教师学习、制作MOOC，利用MOOC学校、雅教室、网络开放课程等中国自己的网络平台，让学生学习国外课程和教师课程。MOOC是一种先进的在线课程形式。

二、Mooc与三所大学的结合

中国对三所高校提出了培养应用技能型复合人才的需求。为了实现这一目标，三所高校一直致力于教学改革，如更多的课程改革和教学模式改革。但对提高人才培养质量几乎没有效果。MOOC模式的出现让我们看到了一线希望，这正是三所高校一直在探索的希望。针对三所高校师生和教学情况的特点，面对MOOC平台的出现，三所高校迎来了难得的发展机遇和挑战。

1.三所高校学生群体特点分析

（1）基础知识相对薄弱，容易引起学习兴趣

近年来，独立高校高考平均分低于20-30分。因此，学生的基础知识掌握、整体表现、系统知识较差，部分科目较严重，对部分科目有明显的不满。学生的学习习惯和学习方法不好，课堂学习效率不高。

然而，相当一部分学生认为他们的高考不好并不意味着他们的学习会停止。他们选择了三所大学最喜欢的专业，并获得了学士学位。之后，你也可以直接参加研究生入学考试，出国，继续深造，以弥补他们的遗憾。因此，教师可以利用其特点，让学生选择模拟考试，寻找学习兴趣点，帮助寻找学习目标，完成学习任务。

(2)家境优越，社交能力强

因为这三所大学大多是独立的大学，所以学费高于一两所公立大学。能进入三所大学的学生家庭经济条件相对较好，学生不会担心收入来源。进入学校后，父母通常会配备更好的笔记本电脑、手机和其他在线信息工具。

由于家庭环境等因素的影响，学生在社会适应、吸引力和沟通能力方面的优势基本突出。思维活跃，多才多艺的学生更多，容易接受新事物，特别是对各种新思维的网络表现出极大的参与热情。

(3)个性突出，自学能力不强

如今，大多数大学生都是90后的独生子女，具有显著的时代性。在生活和学习方面，他们个性强，自我意识强，团队合作意识差，有的学生生活自由散漫，出现问题后不知所措。使用Mooc 能充分调动学生的学习积极性，加强自我教育和管理能力，提高学习自信心，明确目标。你可以更灵活地控制你的学习时间和地点。根据你自己的情况学习你想学的东西。对于学习障碍的视频，你可以多看几次，或者放慢视频的播放速度，以实现韧性和高效的学习。

2.三所高校教师人群特点分析

(1)教师教师比例不协调

相关调查显示，目前我国三所高校教师比例不协调。具体表现为:一是兼职教师多，专职教师少。学校的教学工作主要依靠母校或其他高校的兼职或退休教师。学校本身的专职教师很少。专职教师大多是本科或硕士毕业的应届毕业生。第二，年龄和职称的比例往往更年轻。85%以上是助教和讲师。由此可见，三所高校的师资比例不如一、二所高校正态分布。师资队伍结构不合理。

(2)教师来源广泛

由于三所高校的人才培养目标主要是培养应用技术人才，因此以其灵活的办学模式和管理模式，本着“不求全用”的理念，招聘了大量兼职教师。其来源主要包括母校、其他高校的在职教师、退休教师、科研机构、部分企事业单位的科研人员和专业技术人员，甚至生产线的高技能人员和社会技能型人员。这就导致了教师要么基础知识掌握不牢固，要么实践能力差的两极分化教学现状。

(3)思维活跃

三所大学的教师大多毕业于中国优秀的211所大学或海外大学。但他们中的大多数人在大学毕业后直接进入大学教学。大多数教授的内容都是重复教科书知识或老师在学校口口相传的内容。缺乏社会或单位的实践内容。但思维活跃，愿意创新和学习新事物。

因此，利用教师的特点，可以结合Mooc的多样性和国际性，拓宽教师的视野，了解国内外先进的教学方法，合理利用网络资源，为学生提供更好的教育资源和平台。即增加教师知识，通过学生在学习Mooc时遇到的问题，了解学生的学习情况，反馈学生，提高教学效率和教学水平，改变教学方法，更好地引导学生实践。

三、结语

MOOC已经开启了人们对高等教育变革的战略讨论。根据三所高校师生的特点，可以看出，三所高校要想培养应用实践技术型人才，可以充分利用MOOC和翻转课堂，把握学生特点，坚持以学生为本，重新实施教学方法，完成教育使命，提高大学教学效果，让学生感受到全新的大学教学。