创业知识是指对创业实践过程具有意义的个人的知识体系和结构，主要包括专业知识、管理知识、综合知识等。创业知识教育应贯穿高等教育的全过程，从浅到深，从理论到实践。经济管理大学生虽然具有优秀的经济管理基础知识，但也应掌握专业知识和相关的创业知识和方法。因此，经济管理大学生创业知识教育体系的研究和调查将有效完善创业知识结构，鼓励大学生以自主创业为就业模式，实现就业机会的自我创造和升值，减少当前的就业问题。

一、调查的基本情况

选择取样问卷调查方法，以重庆大学、重庆师范大学、重庆工商大学、重庆科技学院、四川外国语大学、重庆师范大学经济管理专业（独立金融经济学院）六所大学的学生和研究生为研究对象。这份问卷被分发了 600 份，实际回收问卷 595份，问卷回收率为99.2%。去除无效问卷。 9 实际回收有效问卷 586份，问卷有效率为 97.7%。本次问卷调查样本范围广，可信度和广泛性高。

二、大学生创业知识教育体系现状分析

1.创业知识教育缺乏科学健全的课程体系。目前，经济管理大学生创业知识教育课程在设置、内容和方法上仍处于起步阶段，甚至在许多高校。在调查中（如图1所示），34.5%的学生认为学校没有创业相关课程，而27.3%的学生“不清楚，不注意”。同样，“你所在学校的创业课程怎么样？”从调查中可以看出（如图2所示）：超过一半的学生（356人）认为创业教育课程“不完善”，甚至有106名大学生认为创业教育课程“几乎空白”。这表明，一些大学没有开设创业知识教育课程，即使开设，课程设置也不完善，结构单一，覆盖范围窄，缺乏成熟的体系。

2.创业教育教师的综合素质有待提高。关于“你们学校的创业教育教师怎么样？”在调查中(见表1)，39.6%的学生认为创业教师“创业理论知识扎实，但缺乏实践经验”，31.4%的学生认为创业教师“创业知识陈旧狭隘”。这说明创业教育教师达不到创业知识教育所需的水平，教师在理论或实践中缺乏某些方面会影响学生创业学习的主动性。由于缺乏创业实践经验，教师无法有针对性、有说服力地为学生提供指导，难以提高学生对创业知识教育的重视程度，本质上提高学生的创业能力。

3.获取创业知识教学的方法侧重于课堂教学，缺乏实践平台。在“创业知识教育方式有哪些”的调查中(见表2)，“设立创业选修课和必修课”和“定期讲座”的比例较高，分别占65.9%和50.5%。这反映了高校在大学生创业知识教育中注重课堂教授，但创业者和专家的讲课比例很小，只占33.8%和17.1%，甚至从未有过创业实践教学。虽然有些高校采用讲座的方式，但在教学知识方面更像是走马观花。此外，缺乏实践教育，使学生无法巩固所学知识，在实践中积累创业经验。因此，对于准备创业的学生来说，目前的创业知识教育方式远远不够。

4.创业知识教育缺乏权威的教材体系。在创业教育教材的选择上(如图3所示)，目前重庆部分高校还没有权威的创业教育教材体系。大部分采用“引进公开出版教材”(39%)、“自创、公开出版的教材”（25%），但这些教材的内容相对简单，有的甚至将其他教材的理论拼凑起来，将一些分散的国外案例生硬地拼接在一起，使教育内容变得浅薄、不够深入、缺乏目的性。甚至31%的高校只创作自己的教材，这显然不利于学生创业知识的提高和创业能力的培养。