大学生思想政治教育有效性研究现状

在整理传统网络思想政治教育的过程中，我们发现其理论背景仍然是传统的主客二分法。学校和教师的主要工作内容是单向发布学校新闻、学生工作信息等各种信息，他们的角色也是信息发布的管理者、信息危机的消防员和怀疑者，学生的心理发展、生活条件、学习动态和危机处理滞后，学校、教师和学生之间的双向互动相对不足。新一轮“我们媒体”表现出内容丰富、无时空限制、信息覆盖面广、流行、易用、有效性强的特点。在此背景下，思想政治教育也呈现出一个新的特点：分散化、价值多样化、隐蔽性强。因此，创新思想政治教育理念，建立适合微信环境的大学生思想政治教育模式尤为重要和迫切，必须再次确立思想政治教育的有效性和影响力。

其中，最重要的是深入贯彻主体间理念，引导形成学校、学生、社会（家庭）合作的教育共同管理和有效的互动沟通运行机制。通过这种机制和理念，提高了以微信为代表的“我们媒体”平台下思想政治教育的有效性和影响力。

国内学者对大学生思想政治教育有效性的研究主要集中在以下方面：

一是探讨自媒体形势下大学生思想政治教育理念的转变，为新网络环境下的思想政治教育提供对策。如岳宗德发表的《关于媒体环境下主体间性大学生思想政治教育的转变》、由郭莉、黄柯联合发表的《论网络条件下高校思想政治教育的主体间性》、易鹏、鲁宽民联合发表了《主体间性哲学视野下网络思想政治教育的实现》。以上三篇文章都对高校网络思想政治教育的理念转变进行了理论解释:他们都指出，自媒体的快速发展对传统高校思想政治工作方式带来了巨大的挑战，迫使指导思想政治教育发展的主体哲学转变为主体间性哲学，从而带来了主体间性思想政治教育向主体间性思想政治教育的现代超越。此外，他们还阐述了高校网络思想政治教育主体间性转变的障碍，以及这一概念转变后对大学生思想政治教育的意义，即培养主体间互动的情感基础，提高主体间互动的能力水平，丰富主体间互动的对话内容，改善主体间互动的网络环境。

二是全面研究自媒体对大学生思想政治教育的影响，从而提出一定的解决方案。如赵洪的《自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与对策》、吕杰、徐静联合发表的《自媒体时代对高校思想政治教育的影响与应对策略》、贾陆河发表的《自媒体时代大学生思想政治教育》、都慧英、周方刚联合发表的《自媒体对大学生思想政治教育的影响》、林伟罗发表的《自媒体时代大学生思想政治教育创新思维》，阐述了新媒体时代大学生思想政治教育面临的新挑战：如教育者和教育对象对信息获取的可逆性变化，以及对“教师”权威的考验，以及教育对象所表现出的强烈的“叛逆”，以及对思想政治教育有效性的“裂变”信息传播方式的考验，以及政治文化影响、低俗内容、学生网络依赖等挑战。当然，也提出了相应的解决方案。三是研究自媒体环境下思想政治教育新模式、新平台建设，注重自媒体与思想政治教育的具体结合，更注重自媒体建设的微小方面。例如，李敏在“我们媒体环境下大学思想政治教育创新分析”、“我们媒体环境下大学生思想政治教育工作创新研究”、傅荣芬、余汉宇、姚姚联合发表“微信在大学思想政治教育工作中的应用研究”，以上三篇文章阐述了“我们媒体平台建设的新模式和利用，以及微信在学生思想政治教育中的实际应用和改进建议。

四是直接研究微信平台和平台建设模式对高校思想政治教育的影响。如肖翔、孙晨阳、朱媛媛联合发布的《基于微信平台的学生思想政治教育探索》、《新媒体融入大学生思想政治教育路径探索》――以大学微信公共平台为例，王秀林、郭鹏杰、张贺祥、雷延峰联合发布了《新媒体时代大学思想政治教育研究》――基于高校官方微信、微博等网络平台的建设视野。在这三篇文章中，都明确指出了微信平台建设的必然性和重要性，也指出了微信平台建设下大学生思想政治教育路径的探索：准确定位，打造以服务为导向的微信平台；注重教育者角色的转变，搭建陪伴教育平台；高校微信平台建设要注重管理组织的专业化、校园媒体的整合、信息的原创性和有效性、内容编辑排版的原创性和吸引力。