随着科学技术的快速发展，手机在普及的同时，手机网络媒体也逐渐成为现代社会生活的主流。据2014年6月统计，我国手机用户首次超过台式电脑用户，高达4.82亿，用手机接入互联网的用户比例达到72.2%。而在中国大学生中，互联网用户的数量涉及到每一个学生。由于其独特的特点，手机媒体在信息传播上并不受阻。学生可以随时通过手机网络找到所需的信息，并以闪电般的速度对周围的人产生影响。换句话说，自媒体时代对大学生的影响也逐渐加强。如何运用网络创新思想政治教育，是教育者应该共同思考的问题。

自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战

（1）随着信息接收模式的转变，教师的“权威”受到挑战

在传统的教学模式中，通过多年教学经验的积累，教育者在理解理论知识和储备知识方面具有很大的优势。他们可以根据课堂教学的需要，将自己储备的知识与课本上的知识相结合，用生动的话语阐述知识。由于新媒体，师生知识差距逐渐打破常规。在学习知识的过程中，教育对象也是由教育者在课堂上主动传递的。教育对象的被动接受逐渐转变为教育对象主动寻找网络虚拟世界。由于网络知识覆盖面广，更新速度快，教育者在知识信息传播方面的劣势逐渐明显，教师的“权威”受到网络信息的威胁。网络信息的影响使得教育对象不再局限于教育者的知识储备，而是可以通过强大的网络获得更多的信息。教育对象获取信息的途径多种多样，不再局限于教育者的唯一途径，因为教育者应该忙于教学工作。与教育对象相比，时间有限，没有及时获取网络信息，导致教育者在网络知识储备和教育对象上逐渐拉开差距，进而影响教育者的“教师”形象。

（2）自媒体信息复杂，挑战传统教学模式

在传统的政治教育模式中，学生获取信息的主要途径主要来自教师和书籍，教师作为知识的载体得到了学生心目中的肯定。然而，随着新媒体的普及，学生获取多样化信息的途径不再单一，思想逐渐复杂化，对个性的追求态度逐渐转移到教育领域，师生之间难以察觉的默契逐渐消散。一方面，在新媒体下，各种信息的传播不受阻碍，直接影响教育对象，对于提倡个性的大学生，盲目筛选信息，不能正确判断信息，大学生的“三观”容易受到影响。根据思想不断对思想政治教育提出不合理的要求，当这个想法不能得到回答时，学生会根据自己的判断选择自己的信息取向，这是思想政治教育的一个糟糕开端；另一方面，“我们媒体”信息来自全国各地，为大学成为“新意见阶层”提供了机会。

（3）信息的“裂变”传播挑战了传统教育的有效性

在“我们媒体”时代到来之前，政府和学校以信息传播为主，信息内容闭塞，传播渠道单一。在“我们媒体”时代，信息内容和传播不再局限于政府和学校，社会成员可能成为信息的传播者和制造商，以获得关注的焦点。一些媒体甚至超越了职业道德的底线来追求网络点击率，但通过网络传播欺诈或逆转事实的信息仍然会受到大学生的广泛关注；一些商业媒体忽视社会责任追求利润，通过广告、视频等方式对青年群体产生负面指导。在媒体信息法律监督不到位、信息舵手责任意识严重缺失、社会不良信息广泛传播、大学生盲目跟踪信息处理方式的多向转发中，传播模式逐渐向“裂变”转变。