一、高校大学生法治教育现状

目前，高校对大学生的法律教育主要有以下几种形式：1）开设与法律相关的课程，如“思想道德修养与法律基础”；2)学习《学生手册》；3)开展法律知识竞赛；4)举办法律知识讲座，如我校邀请王云才为我校师生举办法律讲座。但对于课程，法律知识相对陈旧，更新不够及时，难以与时俱进；对于学生手册的学习，考试后往往会忘记；对于法律知识竞赛，参加法律知识竞赛的学生较少，热情不高；对于法律讲座，受众狭窄，效果不够显著。

当今社会，网络信息技术飞速发展，网络互动媒体逐渐成为大学生工作的互动媒体和展示窗口。95后大学毕业生在新媒体环境下担任“95后”大学生辅导员，也成为当前高校辅导员工作的新形式。

根据CNNIC第35次《中国互联网发展统计报告》，截至2014年12月，中国网民规模已达6.49亿，全年新增网民3117万人，其中大学生成为比例最高的群体，占比超过27%；在互联网接入设备方面，手机接入率为85.8%，排名第一。2014年，手机网民规模达到5.57亿；在中国网民的手机业务中，即时通讯的利用率超过90.6%。可见，以移动设备为终端的网络时代已经到来，以移动设备为载体的新媒体日益成为人们获取知识和信息的重要渠道，其中大学生是通过新媒体获取信息的主要群体。如何利用新媒体潜移默化、密集灌输的特点，对大学生进行法制教育也成为高校面临的新挑战。

综上所述，在法治之初，如何结合95后大学生的特点和实际情况，对高校大学生进行法治教育，将在网络新媒体的前沿发挥重要作用。同时，面对互联网的普及和互联网的发展，将法治教育融入网络新媒体，实现了对新媒体的监管，进一步给予大学生正确的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，系好人生的第一个纽扣。

二、法治教育遇到新媒体时

（1）法治教育遇到新媒体时效性

高校现有的法律教育相关教材更新不够及时，社会实践与理论脱节，不能很好地将当今社会的热点问题与法律法规相结合。教材的作用主要体现在对基本法律法规的解释上，更需要教师对热点问题的解释。新媒体的及时性是不可替代的，几乎无限接收来自世界各地的信息的及时性有助于及时向学生推送信息，使法律教育不仅仅依靠教科书和课堂学习。当法律教育遇到新媒体的及时性时，最新的法律理论成果可以及时在学生中普及，大学生关注的热点法律问题可以及时反馈。当法律教育遇到新媒体时，就有可能提供动态的校园法律服务。

（2）当法治教育遇到新媒体的多样性时

目前，法治教育的课堂教学主要是法律规定的解释，？95年代后的大学生获取知识更有目的。除了专业课外，获取知识的动机来自于相关知识所能反映的实用性。传统的教学方法形成了固有的模式，不能激发学生的学习兴趣，学习效果较低。根据调查部分，大学生每天上网的时间远远高于任何课堂上的学习时间。朋友圈大拇指，刷微博已成为大学生每天的“必修课”，这种行为已成为一种习惯，不需要监督，不需要监督。当法治教育遇到新媒体的多样性时，各种形式的法治信息的传播提高了大学生的学习兴趣，使大学生在刷微博、大拇指的同时无意识地学习法律知识，使法治教育以学生愿意接受的方式融入生活。

（3）当法治教育遇到新媒体的“三全”传播时

名师论坛和名师讲座对大学生的吸引力不亚于一场音乐会。对于高校法治教育来说，邀请名师与学生交流也成为法治教育的方式之一。然而，除了主讲人，成功的讲座在人力物力方面投入巨资，面对庞大的师生，受众有限。当法治教育遇到新媒体的全球传播、全民传播和全时传播时，就有可能引进律师、法官等具有法律实践经验的力量，为学生开展网络课堂教育。这种教育方式不再受时间和地点的限制。同一个讲座可以在很短的时间内通过不同的新媒体平台传播到世界的任何地方。

（4）法治教育遇到新媒体环境时，

环境对大学生的影响非常重要，网络环境逐渐占据了大学生的日常生活环境。大学生正处于成长阶段，95年代后的创新精神容易受到外部环境的干扰，良好的环境指导是实现大学生法律教育的前提和保障。当法律教育遇到新媒体环境时，就有可能创造一个良好的环境。同时，文明和谐的网络环境也需要受到相关法律法规的监督。当新媒体遇到法律教育时，网络环境净化过程将加快，网络环境净化的效果将更加显著。

3、法治教育与新媒体的完美邂逅

基于高校对大学生法治教育的现状，结合新媒体发展的总体趋势，让两者完美相遇是《纽约时报》的要求。新媒体是除课堂教学外大学生教育的另一个前沿地位，法治教育的重要性使其必须控制新媒体的地位。在利用新媒体的及时性、多样性、全球传播、全国传播和全时传播对大学生进行法治教育的同时，也对融入大学生日常生活的网络环境发挥了监督作用。两者的完美结合实现了对大学生的全面法治教育，为建设法治校园做出了重大贡献，有效净化了网络环境。