完善北京市高校生态价值观教育路径探讨

要从以下几个方面加强和完善生态价值观教育：

（1）转变生态价值观教育的教学目标，以生态价值观教育为综合教育

生态价值观教育发展阶段的起点是生态知识的普及，最终目标是形成可持续发展的生态价值观。我们现在需要做的是提高学生的思想深度，帮助大多数学生摆脱对生态价值观教育的狭隘理解。生态价值观教育不是培养环境保护意识的教育，而是对生态环境形成自己认同的观点和实践的教育。生态价值观教育不仅局限于意识形态教育，还包括行为等多层次教育。生态价值观教育是一种可持续教育。随着时代的发展和时代的进步，消费观、经济观、资源观教育应融入生态价值观，使生态价值观教育成为一种综合性教育。

（2）加强生态价值观教育课程建设，使生态价值观教育受到学生的重视

生态文明建设与我们密切相关，普及生态价值观教育是北京许多大学的一项紧迫任务。学校可以通过三种方式开展生态价值观教育：

1.利用好原有的思想政治理论课

高校思想政治理论课是每个学生的必修课。高校应充分利用这一平台，为学生开展有针对性的生态价值观教育课程。在原教材中，虽然包含了一些生态知识，但内容过于僵化，及时性不强。教学内容改革是高校生态价值观教育课程建设的重点。

根据课程特点调整原理论课程。《马克思主义基本原理概论》侧重于哲学层面，思想政治教师可以相应地增加马克思主义生态观的相关知识，使学生能够接触到更多的生态理论《毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论》是一门与时俱进的课程，与国家政策密切相关。因此，可以加入当代生态文明建设的政策，让学生对生态的可持续发展有更深的认识《中国现代史纲要》侧重于对历史的反思。思想政治教师可以结合现代史上的生态问题，提醒学生树立正确的生态价值观。在“思想道德修养与法律基础”课上，增加保护生态环境的法律知识，注重培养学生的生态道德素质。

2.生态价值观教育渗入其他课程

生态价值观教育是一种综合性教育。学生形成正确的生态价值观，自然需要正确的消费观、生活观和经济观相互辅助。因此，生态价值观教育可以加入到一些学科教学中，比如如何更好地让游客在旅游概论课程中善待旅游目的地。在应用化学课程中，强调如何更好地处理废弃物。将生态价值观教育渗透到其他学科中，可以从多个方面培养学生正确的生态价值观。

3.开展生态价值观教育系列课程

生态价值观教育涉及的内容复杂，包括哲学、社会学、政治学等相关内容。因此，可以开展一系列的生态价值观教育课程。生态价值观教育作为一门单独的课程，更有针对性，使学生更好地了解生态价值观的整体情况，从而培养学生正确的生态价值观。本课程可以采用选修课的形式，教学方法要有吸引力。可以通过辩论、学生参加课前演讲、案例讨论等方式吸引学生参与生态价值观课程，提高学生对生态价值观课程的积极性。

（3）丰富生态价值观教育模式，使生态价值观教育成为学生愿意接受的教育

学生对参加生态价值观教育活动感兴趣，但由于教育活动形式单一，内容僵化，学生失去了兴趣。因此，如何发展丰富多彩的教育形式已成为生态价值观教育的一个重要问题。学校可以通过以下方式更好地完善生态价值观教育：

1.利用自由度较高的生态价值观教育“第二课堂”

通过问卷调查，我们可以了解到大多数学生愿意采取高度自由的教育形式。因此，笔者认为，生态价值观教育不能局限于传统的书本教学方法，而能充分发挥“第二课堂”的作用。例如，定期讲座，到生态基地实践，让学生自愿参与活动。为了更好地贯彻国家生态文明相关政策，学生协会可以开展生态文明相关主题实践活动，真正将生态价值观教育融入学生的日常生活，成为校园文化的一部分。

2.重视现代科技教育手段

对于目前的大学生来说，互联网已经成为学生日常交流的重要平台。因此，学校可以利用微信、微博等新媒体手段发布一些与生态相关的知识。虽然大学生的生态知识水平相对完善，但生态发展日新月异，生态知识的积累从未完成，需要不断加强。

在运营新媒体时，学校应以如何吸引学生为首要考虑因素，充分利用这些平台为学生服务。例如，北京的雾霾非常严重，学校可以利用新媒体发布空气质量监测，提示学生进行相关的身体保护和生活提示，提高学生的生态知识水平，为生态价值观的形成奠定基础。

3.引导学生自主教育

生态价值观因人而异，每个学生对生态环境的理解都会形成自己的价值观。因此，学校还应引导学生进行自主教育。学校要在日常生活中强调生态价值观的重要性，多宣传生态价值观教育，让学生真正认识到树立正确的生态价值观是大学生的义务，也是培养良好道德素质和思想素质不容忽视的一个环节。

学生自己也应该重视生态价值观教育。生态环境与每个人都密切相关，我们每个人都有保护环境的义务。作为学生，在这个阶段为环境做出贡献的最好方法是建立正确的生态价值观，从而指导实践，使生态价值观内化、外化和行动。