1、高校开展生态价值观教育的必要性

面对日益严重的生态危机，为了解决当前中国的环境问题，我们需要通过教育向人们传达正确的生态价值观。作为未来社会主义事业的接班人，大学生树立正确的生态价值观，将对提高整个社会的生态意识产生深远影响。

（1）生态价值观教育是坚持马克思主义生态思想的客观要求

马克思主义生态思想认为，人与自然的关系本质上是人与人之间的关系，一旦人与人之间的关系发展起来，就会对人与自然的关系产生巨大的反应。因此，人类要真正处理好人与自然的关系，就必须处理好人与人之间的社会关系。因此，坚持马克思主义生态思想的客观要求是在高校开展生态价值观教育，培养大学生正确的生态价值观，实现人与自然的和谐共处。

（2）生态价值观教育是建设“美丽中国”的必要条件

国家非常重视当今的生态环境问题，甚至将生态建设提升到国家发展的战略高度，提出了建设“美丽中国”的宏伟蓝图。然而，在现实生活中，中国的环境问题日益严重。因此，要真正建设“美丽中国”，就必须在社会中普及正确的生态价值观。高校作为培养未来社会精英的重要基地，必须承担相应的社会责任，培养建设“美丽中国”、实现“中国梦”的坚实力量。

（3）生态价值观教育是促进大学生全面发展的必要途径

面对我国日益严重的生态危机，开展生态价值观教育，培养大学生正确的生态价值观，是促进大学生全面发展的必要途径。大学生态价值观教育的本质是培养学生的社会责任感，自觉履行道德义务。价值观是决定人类行为的思想基础。因此，形成正确的生态价值观是大学生全面发展过程中不可或缺的一部分。

二、北京市高等院校生态价值观教育现状

为了全面了解北京高校生态价值观教育的现状，笔者选取了北京市7所代表性高校进行问卷调查。问卷包括与生态价值观有关的问题和对各学校生态价值观教育现状的了解，并得出以下结论：

（1）大学生具有基本的生态知识，但尚未形成生态价值观。

在调查中，笔者发现大学生在自我认知上存在严重偏差。90%的学生认为自己有生态价值观，但只有32%的学生认为身边的学生有生态价值观。这说明大多数学生没有把生态知识转化为实践。此外，55%的学生认为拥有完整的生态知识意味着拥有生态价值观，20%的学生认为对生态问题有一定的了解。可见，大多数学生只是把生态价值观理解为一种知识和观点，而不是与实践联系起来。

（2）学生参与生态价值观教育的热情较高，但学校开展的活动不能满足学生的需要。

通过问卷调查，笔者得出结论：95%的学生愿意参加与生态价值观相关的课程和活动。然而，85%的学生也表示，就学校开展的相关活动和课程而言，效果一般甚至没有效果。

学生更愿意参加自由度高的生态价值观教育活动，85%的学生希望作为选修课学习。可见，虽然学生对活动的参与热情很高，但对活动的形式也提出了一定的要求。

（3）学生意识到生态价值观教育的重要性，但实际参与度较低。

从问卷可以看出，80%的学生表示，生态建设与大学生关系密切，但70%的学生提出，他们的学校很少开展与生态相关的实践活动。由此可见，学校层面对培养学生生态价值观的投入还不够。在实际的生态价值观教育活动中，84%的学生表示，学生关注度低，参与积极性差。

三、北京高校生态价值观教育现有问题的成因分析

生态价值观教育越来越受到国家和学校的重视，但生态价值观的实际教育存在诸多问题，实践程度较低。作者将这些问题归因于三个原因：

（1）全社会对生态价值观教育的认识迫切需要转变

近年来，随着我国环境问题的不断恶化，国家开始重视生态宣传。然而，国家的生态保护政策不能完全实施，人们在现实生活中仍然走自己的路，对环境保护充耳不闻。原因是人们对生态保护的理解仍处于基本常识水平，没有形成生态价值观。要解决中国的环境问题，我们应该依靠人们的自觉行动，促进人们自觉保护生态的动机不是政府政策，而是人们将生态文明的相关知识内化为生态价值观和自觉行动的能力。

（2）学校对生态相关活动重视不够

长期以来，高校领导和教师都承受着巨大的学术压力，自身的科研和教学任务使学校对学生的全面发展不够重视。然而，建立生态价值观是高素质道德人才的必要条件，也是大学生全面发展的重要标准。因此，学校应承担相应的社会责任，积极开展相应的生态价值观教育活动。

（3）学生对生态价值观缺乏自我意识

随着空气质量的恶化、资源污染等环境问题，学生意识到生态环境和建立良好生态价值观的重要性。然而，大多数学生不愿意花时间参加与生态价值观相关的教育活动。生态价值观教育是学生可有可无的活动，参与意义不大。此外，学生们通常认为，即使生态价值观教育的相关活动也是无聊的活动，所以他们不愿意花时间在生态价值观教育活动上。